2. Темы и материалы практических занятий Тема «Экспериментальные и эмпирические психолого-педагогические исследования»

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика экспериментальных и эмпирических исследований в психологии и педагогике.

2. Требования к научному методу и проблема их реализации в психолого-педагогических исследованиях.

3. Проблема эксперимента в педагогике и психологии, особенности психолого-педагогического эксперимента.

4. Специфика формирующего эксперимента в образовательной практике.

Примерные темы рефератов

1. Субъективность и объективность результатов психолого-педагогических исследований при использовании различных методов.

2. Лонгитюдный метод в педагогической психологии.

3. Методика наблюдения в практике образования.

4. Формирующий эксперимент как основной метод педагогической психологии.

5. Методы математической обработки данных, их использование в психолого-педагогических исследованиях.

3. Список рекомендуемой литературы

1. Аллахвердян А., Г., Мошкова Г. Ю., Юревич А. В., Ярошевский М. Г. Психология науки. Учебное пособие. - М.: МПСИ: Флинта, 1998. - 312 с.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х кн. М.: Педагогика, 1982. Кн. 1- 316 с.; кн. 2- 293 с.

3. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: МГУ, 1982. – 464с.

4. Исследование в психологии: методы и планирование/ Дж. Гудвин. – 3-е изд. - СПб.: Питер, 2004. – 588 с.: ил.

5. Корнилова Т. В. Введение в психологический эксперимент. – М.: Изд-во МГУ, 2001. - 256 с.

6. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. - СПб.: Питер. - 2006. - 320с.

7. Маланов С. В. Методологические и теоретические основы психологии. - Москва – Воронеж, 2005. – 560 с.

8. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. – 319 с.

9. Методологические проблемы современной психологии. Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Смысл, 2004. – 288с.

10. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1999. - 528 с.

11. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. - М.: Наука, 1983. - 205 с.

12. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО Речь , 2003. - 350 с.

13. Теория и методология психологии. Под ред. Журавлева А.Л., Юревича А.В. - М.: ИП РАН, 2007. - 528 с.

14. Тютюник В. Основы психологических исследований. – М.: УМК "Психология", 2002 - 208 c.

15. Харламов И.Ф. Педагогика. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарики, 1999. - 516 с.

16. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.

17. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. – 349 с.

3.4. Задания для самостоятельной работы

1. На основе анализа литературы:

- опишите методы теоретического исследования в определении актуальных проблем, выдвижении гипотез и оценки собранных фактов;

- сформулируйте требования к конструированию и использованию методов психологических исследований;

- охарактеризуйте биографический метод, понятие нарратива, специфику их использования в психолого-педагогических исследованиях;

- сравните тесты достижений и критериально-ориентированные тесты;

- конкретизируйте как осуществляется учет социокультурной детерминации зарубежных тестов при их адаптации.

2. Охарактеризуйте различные виды эксперимента, используемые в психолого-педагогических исследованиях (лабораторный, естественный, констатирующий, пилотажный, формирующий, преобразующий). Подготовьте презентацию по одному из указанных видов эксперимента.

3. На примере одного из указанных в списке литературы источников письменно проиллюстрируйте методы реферирования, конспектирования, аннотирования, цитирования.

4. Графически представьте основные эмпирические методы в педагогике и психологии.

5. Подготовьте выступление, раскрывающее историю любого выдающегося психолого-педагогического эксперимента (его задачи, содержание и результаты).

6. Спланируйте научный аппарат, методы и методику, этапы собственного психолого-педагогического исследования.