0. 2.2. Темы и материалы практических занятий Тема «Основные этапы развития педагогики как науки»

Вопросы для обсуждения:

1. Функции педагогики, их обусловленность предметом науки.

2. Особенности научных педагогических теорий.

3. Педагогическая наука и практика, их взаимосвязь.

4. Современное понимание задач научно-педагогических исследований.

5. Современная структура педагогической науки. Отрасли педагогики. Инновации образовательной практики и их научно-педагогический анализ.

6. Критерии объективности педагогических теорий.

Литература:

1. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 2000. – 430 с.

2. История педагогики в России: Хрестоматия. /Сост. С. Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

3. История педагогики. – Ч. 2. С XVII в до середины XX в. / Под ред А. И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – 304 с.

4. Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М.: Проспект, 2010. – 464с.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарики, 1999. - 516 с.

Тема «Интегративные процессы современной методологии психологии и педагогики».

Вопросы для обсуждения:

1. Современное понимание задач научно-педагогических исследований.

2. Актуальные проблемы и задачи современной психологической науки.

3. Междисциплинарность и полипарадигмальность в подходах к решению проблемы психического.

4. Сетевой принцип построения категориального строя, его достоинства по сравнению с матричным подходом.

5. Межотраслевые психолого-педагогические исследования.

Литература:

1. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2006. – 544с.

2. Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2-х томах. - М.: Академия, 2010. – т.1 – 416 с, т.2. – 240 с.

2.3. Список рекомендуемой литературы

1. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности. - Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1996. – 212 с.

2. Баттерворт Дж.., Харрис М. Принципы психологии развития/ Пер. с англ. – М.: «Когито- Центр», 2000. – 350 с.

3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: Медиум, 1995. - 321 с.

4. Величковский Е. М. Современная когнитивная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 253 с.

5. Григорович Л.А. Педагогическая психология. - М.: Гардарики, 2003. – 314 с.

6. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 2000. – 430 с.

7. История педагогики в России: Хрестоматия. /Сост. С. Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. - 400 с.

8. История педагогики. – Ч. 2. С XVII в до середины XX в. / Под ред А. И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – 304 с.

9. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2006. – 544с.

10. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). – Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. – 436 с.

11. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Рос. пед. агентство, 1998. – 640с.

12. Петровский В.А. Психология личности: парадигма субъектности. - Ростов–на–Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

13. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1999. - 528 с.

14. Рассел Б. История западной философии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 267 с.

15. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999. - 416 с.

16. Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2-х томах. - М.: Академия, 2010. – т.1 – 416 с, т.2. – 240 с.

17. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т.– М.: Изд- МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – Т.1. – 568 с.

18. Харламов И.Ф. Педагогика. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарики, 1999. - 516 с.

19. Шадриков В.Д. Философия образования, образовательная политика. М., 1993. – 187 с.

20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Изд-во «Питер», 1999. – 608 с.