Межсессионное задание № 4.

Подготовка к п/з № 9.

Изучите литературу:

1. Основная литература по курсу: № 10, № 7 (с. 53 – 62), № 11.

2. Истомина Н.Б. Знакомство с величиной. // Начальная школа, 1983 г., № 1.

3. Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс. Пособие для учителя.

4. Клименченко Д.В. Величины и их измерение. // начальная школа, 1990 г., № 6.

5. Царева С.Е. Первые уроки по изучению площади. // Начальная школа, 1981 г., № 10.

6. Клименченко Д.В. Из истории системы мер. // Начальная школа, 1991 г., № 7.

Задания.

1. Составьте конспекты фрагментов уроков по теме «Масса, единицы измерения массы»:

а) введение величины «Масса». Сравнение масс непосредственным путем;

б) введение измерительного прибора – весов для сравнения масс;

в) введение мерки для измерения масс;

г) введение единой мерки для измерения масс. Введение общепринятой мерки.

При подготовке фрагментов целесообразно проблемное изложение.

2. Составьте конспекты фрагментов уроков по теме «Площадь», единицы измерения площади»:

а) введение площади как величины. Сравнение площадей непосредственным путем;

б) введение мерки;

в) введение единой мерки; введение общепринятой мерки;

г) введение палетки;

д) введение формулы площади прямоугольника;

е) введение новых единиц измерения площади;

3. Составьте конспекты фрагментов урока по теме «Величина угла, единицы измерения угла»

а) введение понятия «величина угла». Сравнение величин углов непосредственным путем;

б) введение мерки;

в) введение единой мерки. Введение общепринятой мерки;

г) введение измерительного прибора.

4. Подберите интересные задания, связанные с площадью, с массой (из учебников).

5. В каких УМК наиболее полно реализуются этапы введения величины и единицы измерения?

6. Перечислите особенности величин «время». Предложите некоторые приемы работы с величиной «время» с учетом этих особенностей.

Подготовка к п/з № 10.

Изучите литературу:

1. основная литература по курсу: № 8, № 3 (с. 215 – 240), № 11, № 10.

2. Богданова Е.А. Формирование эмпирических представлений об основных объектах геометрии // Начальная школа. – 2001.- №10.

3. Кочеткова Г.Г. Развитие пространственного мышления младших школьников // Начальная школа. – 1996. - №2.

4. Пономарева Т.Х. Формирование пространственных представлений у младших школьников на уроках математики // Начальная школа плюс До и После. – 2004. - №8.

Задания.

1. Опишите разные уровни геометрического развития на примере усвоения детьми: а) понятия «квадрат»; б) понятия «треугольник» (1, 2, 3 уровни).

2. Предложите классификацию геометрических фигур, изучаемых в начальных классах (по традиционной и выбранной вами программе). Уточните, какие фигуры и свойства рассматриваются в этих программах.

3. Составьте фрагменты уроков по введению понятий:

а) прямоугольник

б) прямой угол

в) окружность

г) пирамида (на выбор – один фрагмент)

4. Подберите диагностические задания для изучения сформированности представления детей о:

а) окружности и круге

б) прямоугольные и квадрате

в) пирамиде

г) о многоугольниках (на выбор – одно задание)

5. Подберите примеры заданий каждого вида (не менее 3-х по каждому виду) согласно классификации:

а) задания на формирование представлений о геометрических фигурах и их свойствах:

• на узнавание фигур в окружающей обстановке, рисунке, чертеже;

• на изображение и построение фигуры;

• на выделение существенных признаков фигур и их свойств;

• на сравнение фигур;

• на классификацию фигур;

б) задания на развитие пространственных представлений:

• на разбиение фигур на части и составление фигур из частей;

• на установление взаимного расположения фигур;

• на преобразование фигур;

• на ориентировку в пространстве;

в) задания на формирование представлений о геометрических величинах и их измерении.

Подготовка к п/з № 11.

Изучите литературу:

1. Основная литература по курсу: № 7 (с. 243 – 261), № 3 (с. 372 – 373, 358 – 402, 401 – 454), № 11.

Задания.

1. На основе анализа к/р выделите основные проблемы начинающего учителя при планировании уроков, предложите пути решения этих проблем.

2. Выделите подходы к анализу заданий учебника при подготовке к уроку (Истомина Н.Б. Методика обучения математике, с. 250).

3. Выполните анализ заданий:

а) из учебника математики «Школа России».

б) из учебника математики Аргинской И.И.

в) из учебника математики Петерсон Л.Г.

г) из учебника математики Рудницкой В.И.

д) из учебника математики Истоминой Н.Б.

е) из учебника математики Демидовой и др.

Замечание: задания № 3 выполняются по выбору студентов (два задания).