- •Московский научно-исследовательский институт психиатрии мз рсфср отделение патологии речи карта
- •I. Исследование речи экспрессивная речь
- •1. Самостоятельное высказывание больного в диалоге:
- •2. Автоматизированная речь:
- •3. Дезавтоматизированная речь:
- •4. Заканчивание пословиц и фраз с «жестким» контекстом
- •5. Стихи, песни со словами.
- •6. Повторение.
- •7. Называние.
- •8. Составление фразы*.
- •9. Пересказ рассказа. "хозяйка и мыши"
- •10. Составление рассказа.
- •Импрессивная речь
- •5. Показ.
- •6. Фонематический слух.
- •7. Понимание логико-грамматических конструкций.
- •8. Оценка грамматической нормативности.
- •II. Исследование движений и действий
- •1. Оральный праксис; праксис лицевой мускулатуры.
- •2. Выполнение символических и смысловых жестов.
- •3. Праксис позы кисти.
- •4. Реципрокная координация.
- •5. Асимметрическое постукивание.
- •6. Пространственный праксис.
- •7. Динамический праксис (выполнение 4 — 5 раз).
- •8. Выполнение двигательных программ (графические пробы).
- •9. Условные реакции, действия.
- •10. Пространственно-конструктивная деятельность.
- •III. Иccлед0вание письма
- •1. Автоматизированное письмо.
- •2. Списывание букв и слов разной степени сложности.
- •3. Письмо букв под диктовку (с проговариванием и без проговаривания).
- •IV. Исследование чтения
- •1. Чтение букв разного шрифта*.
- •V. Исследование процесса счета*.
- •1. Запись простых однозначных и двузначных чисел.
- •2. Прочтение простых однозначных и двузначных чисел
- •VI. Исследование гностических функций зрительный гнозис
- •2. Восприятие сюжетных изображений*
- •3. Оптико-пространственный гнозис.
- •Сомато-сенсорный гнозис.
- •1) Кожно-кинестетическое чувство (проба выполняется с закрытыми глазами)
- •6. Цветовой гнозис*.
- •7. Лицевой гнозис*.
- •Неречивой слуховой гнозис.
- •VII. Исследование памяти
- •1. Память на текущие события.
- •2. Память на прошлые события.
- •3. Модально-специфические формы памяти. Слухоречевая память.
- •4. Зрительная память*.
- •5. Двигательная память.
- •VIII. Исследование интеллектуальных процессов
- •1. Решение задач.
- •2. Интерпретация пословиц, метафор.
- •3. Понимание смысла рассказа.
- •4. Обобщение и классификация*.
- •5. Восприятие и интерпретация сюжетных изображений
- •IX. Дополнительные исследования
- •1. Тест Бурдона (корректурная проба).
- •2. Таблицы Шульте.
- •3. Пиктограмма.
- •4. Дихотическая методика.
- •X. Оценка нарушений высших психических функций
IV. Исследование чтения
1. Чтение букв разного шрифта*.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чтение идеограмм*.
Москва Правда СССР Иван
________________________________________________________________________________
3. Разложить подписи под картинками (глобальное чтение)*
мяч ведро корова тарелка мальчик
________________________________________________________________________________
4. Чтение слов*.
дом кошка вор голова кто кот ток
________________________________________________________________________________
крот плот стог крест рецепт подставка
________________________________________________________________________________
пространство производство электростанция кораблекрушение
________________________________________________________________________________
5. Чтение фраз*
На столе стоят цветы В саду зацвели вишни
________________________________________________________________________________
6. Чтение текста "Курица и золотые яйца".
У одного хозяина была курица, которая несла золотые яйца. Ему захотелось получить побольше золота и он убил эту курицу. Он думал, что у нее внутри большой ком золота. А внутри у нее не было ничего, была она такая же как все курицы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Исследование процесса счета*.
1. Запись простых однозначных и двузначных чисел.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Прочтение простых однозначных и двузначных чисел
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запись многозначных чисел.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Чтение многозначных чисел.
1026 1003 10078 324 786 203 52197 841396
________________________________________________________________________________
5. Что больше?
601 или 589 201 или 126
________________________________________________________________________________
6. Одинаковы ли числа?
86 и 68 69 и 96
________________________________________________________________________________
7. Узнавание римских цифр.
VI IV IX XI XVI
________________________________________________________________________________
8. Счетные операции.
а) 5 + 3= 4 + 6= 13-6= 16 + 23= 19-14-=
________________________________________________________________________________
б) 16+23= 31-17= 84-47= 161-134=
________________________________________________________________________________
в) 12+8—3= 17—9+14=
________________________________________________________________________________
9. Умножение, деление.
3*7= 2*5= 9*4= 25:5= 81:9= 64:4= 124:2=
________________________________________________________________________________
10. Поставить арифметический знак.
8 2=10 8 2=4 8 2=16 8 2=6
11. Серийный отсчет.
100—7...—7
________________________________________________________________________________
100—3—4......—3—4
________________________________________________________________________________