Задачи коррекционной педагогики

1. Обоснование и разработка принципов организации и развития сети специаль­ных учреждений для аномальных детей (существует 8 типов специальных об­разовательных учреждений) - 1. Для глухих детей, 2. Для слабослышащих, 3 Для слепых детей; 4. Для слабовидящих детей; 5. Для детей с тяжелыми нару­шениями речи; б. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 7, Для умственно отсталых детей; 8. Для детей с задержкой психического развития.

2. Определение целей, задач, содержания и методов учебно-воспитательного процесса в учреждениях для аномальных детей.

• Основная проблема коррекциоиной педагогики - соотношение и взаимосвязь общего и специального образования.

• Педагогические средства играют ведущую корригирующую роль в обучении и воспитании аномальных детей, медико-лечебным сред­ством отводится вспомогательная роль

3. Разработка системы профилактических мероприятий по предупреждению

аномального детства.

4. Повышение эффективности процесса социализации личности ребёнка с недостатками в развитии и поведении на различных возрастных этапах.

1.3. Понятийный аппарат коррекционной педагогики

Как всякая наука коррекционная педагогика имеет свой понятийный ап­парат, опирается на ряд общепедагогических и специальных научных категорий.

Воспитание аномальных детей - подготовка ребёнка к активной общественно полезной жизни, формирование гражданских качеств личности в доступной форме методами и средствами, соответствующими степени и структуре дефекта.

Обучение и развитие аномальных детей – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков деятельности, основное средство подготовки к жизни и труду.

• Коррекция (латинское correctio - исправление) –система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизи­ческого развития детей, как отдельных дефектов (речи, зрения, слуха), так и цело­стное влияние на личность с целью достижения положительного результата в хо­де обучения, воспитания и развития аномального ребенка.

• Коррекционно-воспитательная работа - система комплексных мер педагогического воздействия на различные особенности аномального развития лич­ности ребёнка в целом, включающая обогащение представлений ребёнка об окружающем мире, формирование навыков самообслуживания, исправление дефек­тов личности ребёнка в ходе всего учебно-воспитательного процесса.

• Компенсация (лат. Compensatio.- возмещение, уравновешивание) - замещение или перестройка нарушений или недоразвитых функций организма. Это сложный, многограный процесс приспособляемости организма в ответ на врож­дённые или приобретённые аномалии (слепые воспринимают мир органами слуха, осязания; недоразвитие одних конечностей компенсируется большей дифферен­циацией других органов.

• Социальная реабилитация (лат. Rehabultos - восстановление пригодности, способности) - включение аномального ребенка в социальную среду, приоб­щение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможно­стей.

• Социальная адаптация (лат. Adapto - приспособляю) - приведение индивидуального и группового поведения аномальных детей в соответствие с сис­темой общественных норм и ценностей, обеспечение адекватного взаимоотноше­ния с обществом, коллективом, осознанного выполнения социальных норм и пра­вил.

Семейное воспитание - совместные усилия семьи и школ, обеспечивающие приобщение аномального ребенка к активной общественно полезной дея­тельности, выявление его трудовых возможностей и выбор доступной профессии.