Вопросы и задания для повторения и самоанализа

1. Сравните основные исходные положения Адлера и Фрейда в отношении природы человека и методов работы с клиентом.

2. Какие идеи А. Адлера являются актуальными и на сегодняшний день?

3. Как именно влияют на развитие личности следующие факторы: несовершенство органов, чрезмерная опека и пренебрежение со стороны родителей?

4. Чем отличается стремление к превосходству от комплекса превосходства?

5. Согласны ли вы с Адлером в том, что социальный интерес является показателем психического здоровья? Если да, то почему? Если нет, то почему?

6. Каким образом влияет порядок рождения (позиция) ребенка на его последующий стиль жизни? Прокомментируйте свою порядковую позицию в семье.

7. Каковы способы псевдокомпенсации по Адлеру?

8. Перечислите этапы психологической помощи по Адлеру.

9. Каковы приоритетные жизненные ценности человека по Адлеру?

10. Назовите и охарактеризуйте техники, способствующие изменению прежних целей и принятию новых решений.

Практикум по теме

1. Прочтите нижеследующий отрывок из книги а.Адлера «о нервическом характере». Какие основные положения концепции а. Адлера в нем представлены?

«В каждом случае при наблюдении детей или при сборе анамнеза у взрослых можно доказать, что наличие неполноценных органов рефлекторно воздействуют на психику ребенка – понижает его самооценку и повышает степень его психологической неуверенности. Но именно невысокая самооценка приводит к развертыванию борьбы за самоутверждение, которая принимает несравненно более резкие формы, чем можно было бы ожидать. Когда в целях компенсации количественно и качественно активизируется деятельность неполноценного органа и задействуются средства защиты – и его собственные, и целого организма, то предрасположенный ребенок, испытывая чувство неполноценности, извлекает из своих психических возможностей порой поразительные средства для повышения ощущения собственной значимости, и среди этих средств в первую очередь нужно отметить невротические и психотические»¹.

2. Проанализируйте свою порядковую позицию в семье. Можете ли вы сказать, как эта позиция (первенец, второй ребенок, самый младший ребенок в семье или единственный ребенок) повлияла на ваше личностное развитие?

3. Диагностика социального интереса.

Идея социального интереса является продолжением концепции стремления к саморазвитию. «Чтобы быть счастливым и успешным в жизни, ты должен быть хорошим в социальном смысле». Для диагностики социального интереса используются вопросники, шкалы наблюдения и проективные методы. При этом, как показывают исследования, различные методики дают различные результаты, что обусловлено склонностью опрашиваемых давать социально желательные ответы.

Шкала социального интереса (SIS – Social Interest Scale)² представляет собой список из 24 пар личностных качеств. В каждой паре испытуемый должен выбрать одно из качеств, промежуточные ответы не допускаются.

Инструкция: «Ниже приведены пары личностных качеств, или черт. В каждой паре подчеркните качество, которое вы цените более высоко. Совершая выбор, спросите себя, каким из двух качеств вы предпочли бы обладать как одной из ваших собственных характеристик. Рассмотрим, например, первую пару: одаренный воображением – рациональный. Если бы вы должны были выбирать, каким бы вы предпочли быть? Подчеркните в каждой паре ту характеристику, которую вы выбрали. Некоторые из качеств будут встречаться дважды, но в разных сочетаниях: ни одна пара не повторится».

Список личностных черт:

«Я предпочел бы быть:

1. Одаренным воображением - Рациональным

2. Полезным - Сообразительным

3. Умелым - Сопереживающим другим

4. Уравновешенным - Продуктивным

5. Интеллектуальным - Деликатным

6. Надежным - Честолюбивым

7. Уважающим других - Оригинальным

8. Творческим - Здравомыслящим

9. Великодушным - Особенным

10. Ответственным - Оригинальным

11. Способным - Принимающим других

12. Заслуживающим доверия - Умудренным опытом

13. Умелым - Логически мыслящим

14. Прощающим других - Утонченным

15. Продуктивным - Уважающим других

16. Практичным - Уверенным в своих силах

17. Способным - Независимым

18. Энергичным - Способным сотрудничать

19. Одаренным воображением - Полезным

20. Реалистичным - Высоконравственным

21. Деликатным - Умудренным опытом

22. Сопереживающим другим - Особенным

23. Честолюбивым - Терпеливым

24. Трезвомыслящим - Сообразительным.

Показатель социального интереса определяется по сумме ключевых ответов в парах: 2,7,9,12,14,21 и 22 – по одному баллу начисляется за первую черту пары; в парах 3,5,11,15,18,19,20 и 23 – за вторую. Пары 1,4,6,8,10,13,16, 17 и 24 являются буферными и баллы за ответы на них не начисляются.

Установлено, что у людей с высоким социальным интересом самооценка после неудачи в личностно значимых заданиях стабильнее и что для них более характерен внутренний локус контроля. Для людей с низким социальным интересом характерно более негативное отношение к собственным родителям и ранним переживаниям детства. По сравнению с теми, у кого более высокий социальный интерес, они преувеличивают значение прошлого опыта для своей нынешней жизни. Кроме того Дж.Кренделл экспериментально доказал возможность ситуативного обусловливания колебаний социального интереса. Оказалось, что социальный интерес снижается после неудачи в важном задании, в период надвигающейся экзаменационной сессии и даже после воздействия на человека громким звуком.