Тема 1, раздел 2. Система функций современного педагога

Данную тему целесообразно выполнить в двух главах. В первой рассмотреть педагога как главное действующее лицо в системе образования, дать его определение, охарактеризовать миссию – воспитания, обучения и развития воспитанника, историю становления, положение в обществе, документы, регламентирующие его деятельность. Во второй главе следует дать описание системы общих педагогических функций: психолого-педагогических (адаптационная, профилактическая, защита прав ребёнка и др.) и организационно-педагогических (организационная, проектировочная и др.). Если студент прямо связан с педагогической деятельностью, то в контрольную работу можно ввести параграф с описанием опыта исполнения этих функций, слабые и сильные стороны функционирования педагога, например, в детском саду, кружке, школе или колледже.

Тема 8, раздел 2. Психопедагогика как интегративная наука

Тема новая, мало изученная и потому в ней будет высоко оценена вся самостоятельная работа студента. Рекомендуется не только найти по Интернет-ресурсам или в литературе описание этого понятия, раскрыть интегрируемые в этой науке компоненты, охарактеризовать интеграцию как процесс соединения частей в некое новое целостное образование. Рекомендуется найти саму книгу, хотя бы её один образец, и сравнить психопедагогику с раздельными курсами педагогики и психологии по учебникам, рекомендуемым преподавателями для изучения. Ценность работы будет зависеть от сравнительного критического анализа оглавлений, определений основных понятий, текстов написания, выводов. Общий вывод должен содержать суждения студента о ценности (достоинствах и недостатках) психопедагогики как самостоятельной науки, объединяющей педагогику и психологию в единое целостное знание.

5. Примерные темы для написания рефератов

1. Научная и обыденная речь педагога и воспитателя.

2. Социально-психолого-педагогическая характеристика категорий «воспитание» и «самовоспитание».

3. Социально-психолого-педагогическая характеристика категорий «обучение» и «самообучение».

4. Мировоззренческие основы организации воспитательно-образовательных систем.

5. Связь педагогики и психологии, взаимовлияние в процессе развития.

6. Влияние глобализации на развитие образовательных систем.

7. Воспитательное пространство человека и факторы воспитания и образования.

8. Система профессионального образования и её построение.

9. Характеристика Госстандарта профессионального образования.

10. Типы и виды педагогических процессов в образовательном учреждении.

11. Характеристика целей образования и обучения в современной школе.

12. Антропность системы образования.

13. Здоровьесбережение в системе образования.

14. Понятие о конкурентоспособности специалиста.

15. Парадигмально-концептуальные основы педагогического проектирования.

16. Понятие о проектировании и педагогических технологиях.

17. Проектирование индивидуального личностного роста специалиста-психолога.

18. Психологические функции педагога.

19. взаимодействие педагога и психолога в системе образования.

20. Воспитательные возможности психологических методов диагностики.

21. Модусы духовности и их роль в духовно-нравственном воспитании детей и юношества.

22. Технология проектирования личностного и профессионального роста специалиста –психолога.

23. Технология проектирования учебного занятия по психологии.

24. Технология проектирования развития детского коллектива.

25. Влияние профессии психолога на его поведение в семье.

26. Понятие об акме профессионала.

27. Профессиональная мобильность современного психолога.

28. Профессиональная стагнация в деятельности психолога.

29. Профессиональная деформация личности и деятельности психолога.

30. Психологические основы обучения.