Методист –
Ковалева Марина Алексеевна
Учитель –
Иванова Татьяна Юрьевна
Конспект
пробного урока
по «Окружающему миру»,
проведенного 14.02.2013 г.
в 342 школе в 4 «Б» классе
студенткой 412 гр.
Громовой Екатерины
Александровны
Тема: «Почвы- среда обитания растений и животных»
Санкт- Петербург
2013г.
Цель: - Познакомить учащихся с почвой
Задачи:
I.Обучающие:
Дать понятия:
–почва
–плодородие
–перегной (гумус)
Познакомить с:
-значением почвы
-составом почвы
-охраной почвы
3. Формировать навыки:
-проведение опытов по составу почвы
4. Установить взаимосвязь с:
-плодородием и составом почвы
5. Познакомить с естественно- научными методами:
-наблюдение за проведением опытов
-опыты по определению состава почвы
- моделирование почвы
6. Подготовить к изучению предмета в средней школе биологии
II.Развивающие:
Наблюдательность, усидчивость, самостоятельность, внимательность, аккуратность, память, мышление, развитие речи.
III.Воспитательные:
Бережное отношение к природе, воспитание познавательного интереса, внимательности.
Оборудование:
1) Учебник, рабочая тетрадь;
2) Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация;
3) Оборудование для опытов:
-спиртовка
-пробирка
-химический стаканчик
-химические ножницы
-держатель
-предметное стекло
-жестяная крышка
-прокаленная почва
-спички
-сухой лист
-не прокалённая почва
-ложка
-стеклянные палочки 2 шт.
-листочки для моделирования
Литература:
Н.Ф.Виноградова
«Окружающий мир» 4 класс- Вентана-Граф, 2012 г
с. 29-32
План урока:
Организационный момент.
Повторение домашнего задания
(фронтальный- устный опрос)
Изучение нового материала.
Стихотворение
а) Беседа по стихотворению
б) Вывод (фронтальный- устный опрос)
2. Объявление темы урока
3. Объявление плана урока
4. Понятие «почва»
а) Беседа с элементами рассказа учителя
б) Закрепление (фронтальный –устный опрос)
5. Значение почвы
а) Рассказ учителя
б) Закрепление (фронтальный- устный , индивидуальный опросы)
6. Состав почвы
а) Демонстрационные опыты
б) Закрепление (фронтальный- устный, индивидуальный опросы)
7.Плодородная почва.
а) Беседа по тексту учебника.
б) Закрепление (фронтальный- устный опрос)
8. Охрана почвы.
а) Беседа по тексту учебника
б) Закрепление (фронтальный- устный опрос)
IV. Закрепление изученного материала.
Беседа по заданиям в рабочей тетради
Моделирование
V. Итог урока.
VI. Домашнее задание
VII. Организационный конец
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Садитесь! Меня зовут Громова Екатерина Александровна. Я у вас проведу сегодня урок окружающего мира. На уроке нам понадобится : учебник, рабочая тетрадь, дневник, письменные принадлежности .
Сядьте правильно!
Повторение изученного материала.
Изучение нового материала.
Стихотворение.
Сказала лопата: - Земля, чтобы рыть.
Ботинки сказали: - Земля, чтоб ходить.
А люди сказали: - Земля, чтобы жить.
(А. Тетивкин).
Беседа по стихотворению .
-О чем говорится в стихотворении?
-Докажите словами стихотворения.
- А как по-другому можно назвать землю?
- Как называют землю, на которой выращивают растения?
б) Вывод ( фронтальный устный опрос)
-Какую тему будем изучать?
Объявление темы урока.
Тема нашего урока: «Почва».
Объявление задач урока.
-Сегодня на уроке мы узнаем что такое почва, какое значение она имеет, состав почвы и почему нужно охранять почву? (на слайде план урока)
в) План урока: 1) понятие «почва»
2) значение почвы
3) состав почвы
4) охрана почвы
3. Понятие «почва»
а) Беседа с элементами рассказа учителя.
- Кто знает, что такое «почва»?
- Почва- это тёмный рыхлый плодородный слой земли, на котором выращивают растения.
б) Закрепление ( фронтальный- устный опрос)
- Так что же такое почва?
4. Значение почвы.
а) Рассказ учителя с элементами беседы.
-Почва- это верхний плодородный слой Земли. Основное свойство почвы- плодородие .
- Как вы понимаете слово «плодородие»?
Дадим определение термину «плодородие»- способность почвы давать урожай. В почве находятся корни растений. Из почвы они берут питательные вещества . Почва – необходимое условие существования растений, а растениями питаются и животное и человек. Поэтому они без растений обходится не могут.
б) Закрепление (фронтальный- устный, индивидуальный опросы)
- Итак, какое основное свойство почвы?
- Что такое плодородие?
- Какое значение имеет почва для растений?
- Какое значение имеет растение для животного и человека?
Мы узнали , что такое почва и какое значение она имеет.
5. Состав почвы.
Для изучения состава почвы мы проведем опыты. Будьте внимательны, по ходу опытов буду задавать вопросы.
Опыт № 1 .
Для первого опыта нам понадобится следующее оборудование: спиртовка, сухой лист, химические ножницы, спички, жестяная баночка , почва.
а) Демонстрация опыта.
Зажигаю спиртовку, химическими ножницами беру сухой лист и вношу его в пламя.
-Что вы наблюдаете?
-Что вы чувствуете?
-Какой вывод можно сделать из проделанного опыта?
(листья горят)
- Кто из вас знает, почему при горении листьев чувствуется запах?
Горят органические вещества (слайд) .
Почва состоит из остатков растений и животных. Эти вещества горят в листе и мы чувствуем запах.
Теперь давайте проделаем еще один опыт.
Ложечкой беру кусочек почвы, кладу его на жестяную крышку и нагреваю в пламени спиртовки.
-Что вы наблюдаете?
-Что вы чувствуете?
- Как вы думаете, что горит в почве?
- Вспомните, что входит в состав почвы?
- Почему чувствуется запах?
(горят органические вещества)
б) Закрепление.
- Что входит в состав почвы?
(органические вещества)
Опыт № 2.
а) Демонстрация опыта.
В следующем опыте мы узнаем, что еще входит в состав почвы. Для этого нам понадобится следующее оборудование: химический стаканчик, холодная вода, комочек сухой почвы.
В химический стаканчик с холодной водой пластиковой ложечкой я опускаю сухой комочек почвы.
-Что вы наблюдаете?
б) Закрепление.
-Какой вывод можно сделать из проделанного опыта?
(В почве находится воздух.)
Опыт № 3.
а) Демонстрация опыта.
Что же еще находится в почве мы узнаем в следующем опыте. Для этого нам понадобится: пробирка, почва, спиртовка, спички, держатель.
В сухую пробирку насыпаю почву, зажигаю спиртовку, пробирку зажимаю в держатель. Нагреваю пробирку, чтобы она не мокнула, в верхней части пламени.
-Что вы наблюдаете?
б) Закрепление.
-Какой вывод мы можем сделать?
( В почве находится вода)
Опыт № 4.
а) Демонстрация опыта.
Ребята ,следующий опыт я сделала заранее, перед уроком. Взяла стакан, налила воду, насыпала туда прокаленную почву ( почва , в которой сгорели органические вещества) и размешала.
-Что вы наблюдаете?
б) Закрепление.
-Какой вывод мы можем сделать?
(в почве находятся песок, глины, камни)
Опыт № 5.
а) Демонстрация опыта.
В следующем опыте мы узнаем ,что еще находится в почве. Для этого нам понадобится: отстоявшаяся прокаленная почва (почва, в которой сгорели органических вещества, их там нет), предметное стекло, спиртовка, держатель, спички.
Зажигаю спиртовку, на предметное стекло капаю каплю воды, стекло зажимаю в держатель, прогреваю стекло в верхней части пламени.
-Что вы наблюдаете?
-Что за белое пятно?
Белое пятно- минеральные соли.
б) Закрепление.
-Какой вывод мы можем сделать исходя из опыта?
(в почве находятся минеральные соли, которые растворяются в воде)
-Итак ,ребята, сделаем вывод , что входит в состав почвы?
(вода, воздух, органические вещества, соли, глина, песок, камни)