Учебно-методический комплекс «Отечественная история» (1 курс, 2 семестр) 0

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет»

Исторический факультет

Рассмотрено и рекомендовано на заседании кафедры отечественной истории средних веков и нового времени Протокол № ___ от «___»_______ 200__ г. Зав. кафедрой _______ (А.И. Нарежный)

УТВЕРЖДАЮ Декан факультета __________________ __________________ «___»_______ 200__ г.

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины

«Отечественная история (с древнейших времен до конца XVIII века)» Часть 2

Вузовского компонента цикла ________ По специальности____________________

Составитель: к.и.н., доцент Щербина А.В.

к.и.н., доцент Марышева О.Я.

Ростов-на-Дону

2008

Тематический план курса «Отечественная история (с древнейших времен до конца XVIII века)» Часть 2

№ темы	Название темы	Всего (час.)	Аудиторные занятия (час.)		Самосто–ятельная работа (час.)
			Лекции	Семинары
	Установочное занятие	2	—	2	—
1.	Модуль 1.«Смутное время». Россия в XVII в.	28	10	10	8
2.	Модуль 2.Российское государство в эпоху Петра I	30	12	10	8
3.	Модуль 3.Российская империя при преемниках Петра I (1725–1801 гг.)	28	12	8	8
	Итоговое занятие	4	—	4	—
ИТОГО:		92	34	34	24

Пояснительная записка изучающим курс «Отечественная история (с древнейших времен до конца XVIII века)» Часть 2

Место дисциплины в учебном процессе. Дисциплина «Отечественная история» является основным курсом и изучается студентами исторического факультета на протяжении трех лет (I–III курсы). Настоящий учебно-методический комплекс охватывает вторую часть данной дисциплины – от «Смутного времени» до конца XVIII столетия и завершается кратким правлением императора Павла I (1796–1801 гг.). Этот хронологический период изучается студентами исторических специальностей на I курсе, в течение 2-го семестра.

Цели курса: Сформировать у студентов первого курса исторические представления о периоде XVII-XVIII вв., ознакомить с основными проблемами, существующими в историографии этого периода, определить научную проблематику., изучить исторические факты и явления, причинно-следственные связи . понятийный аппарат, соответствующий периоду.

Задачи курса: Научить студентов-первокурсников работать с историческими фактами, пользоваться понятийным аппаратом, вникать в научную проблематику и понимать ее, приобрести основные умения в работе с историческими источниками.

Курс отечественной истории с начала XVII до конца XVIII века для удобства изучения разделен три объемных модуля:

• Модуль 1 «”Смутное время”. Россия в XVII в» рассматривает период рубежа XVI–XVII столетий, получивший наименование «Смутного времени», до времени Петра I. Ключевыми моментами данного периода являются: «Смута», укрепление монархической власти в правление первых государей из династии Романовых и начало массовых социальных движений. Также важное значение для последующей истории России имел «Великий раскол» в Русской Православной Церкви.

• Модуль 2 - «Российское государство в эпоху Петра I». Традиционно данная проблема весьма неоднозначно оценивается в отечественной историографии. Самым важным аспектом при изучении данного модуля является оценка модернизационных процессов во всех областях русской жизни: военном деле, системе и традиции управления, социальной политике, экономике и культуре; выяснение степени соотнесения в них русской традиции и элементов модернизации (или «вестернизации»). Другой ключевой проблемой является превращение России в имперское государство, одно из самых влиятельных в Европе.

• В модуле 3 «Российская империя при преемниках Петра I (1725–1801 гг.)» изучается развитие Российского государства после смерти Петра I, с 1725 г. по 1801 г (последний дворцовый переворот, завершившийся убийством императора Павла I). В рамках данной темы рассматривается несколько ключевых моментов: эпоха «дворцовых переворотов»; «просвещенный абсолютизм Екатерины II и политический курс Павла II. Послепетровская Россия рассматривается с позиций модернизирующегося общества. Также уделено внимание таким важным историческим явлениям, как социальное развитие России, включая восстание под предводительством Емельяна Ивановича Пугачева, а также изменениям в культуре и быту россиян.

Изучение курса предполагает три основных вида работы студентов:

• Лекции, представляющие собой устное изложение определенной темы (проблемы) курса. Как правило, каждая проблема курса составляет одну или несколько тем лекций. В ходе лекций студенты получают не только общее представление об исторических процессах и явлениях в тот или иной период истории нашей страны, подкрепленное соответствующими фактами, но и знакомятся с историографическими оценками ключевых моментов русской истории (см. выше). Лекционное изложение дополняется самостоятельной подготовкой студентов и практическими занятиями, где более детально осуждаются отдельные вопросы данной темы, ведется работа с источниками и литературой. Курс предполагает 34 лекционных часа (2 академических часа в ходе каждой из 17 учебных недель).

• Практические занятия, представляющий собой такой вид учебной деятельности, при котором студенческая группа под руководством преподавателя изучает установленные учебной программой темы. Студенты получают одно общее задание, а на занятиях проверяется качество его выполнения, в основном в виде устных ответов. Основной упор на практических занятиях делается на изучение источников, а также рекомендуемой учебной и научной литературы. На практических занятиях, кроме устных ответов, практикуются и другие формы отчетности: тестирование, написание рефератов, выступления с докладами. Практические занятия могут проводиться и в нетрадиционной форме – в виде коллоквиумов, исторических реконструкций, ролевых игр, диалога экспертных групп и т.д. Курс также предполагает 34 часа, отведенных на практические занятия (по 2 академических часа в неделю).

• Контролируемая самостоятельная работа предполагает ознакомление студента с источниками и литературой в рамках определенных проблемных заданий и отчет перед преподавателем. Основной акцент делается на изучение как классической (например, трудов С.М. Соловьева, В.О. Ключевского и др.), так и современной отечественной историографии (Р.Г. Скрынников, А.Б. Каменский и др.).

Основные дидактические единицы, входящие в лекционный курс, сформулированы в Учебно-методическом комплексе. Каждая тема содержит список обязательной для ознакомления и дополнительной литературы и источников. Для удобства изучения, список основной (обязательной) литературы снабжен постраничными ссылками.

Планы практических занятий содержат перечень вопросов для изучения, которые разбиты по числу занятий, входящих в одну из учебных тем. Каждая тема также сопровождается списком обязательных к изучению источников, а также рекомендуемой дополнительной литературы. Изучение каждой темы завершается контрольной работой, рассчитанной на 2 академических часа (одно занятие); кроме того, после изучения всех тем предполагается итоговая контрольная работа.

Задания для самостоятельной работы представляют собой формулировки вопросов, на которые студенты должны самостоятельно найти ответ, читая рекомендуемую литературу и источники. Студент должен отчитаться (в устной или письменной форме) как минимум по одной из проблем, входящих в каждую учебную тему курса.

Также в течение семестра предполагается написание студентами источниковедческого или историографического реферата. Реферат – самостоятельная работа студента, представляющая краткое изложение в письменном виде одной учебной или научной проблемы базового курса. Рефераты пишутся по одной из предложенных тем, или по другой теме, которая будет избрана студентом и согласована с преподавателем.

Форма отчетности по настоящему курсу, в соответствии с рабочим учебным планом – экзамен. Экзамен проводится в письменной форме. Каждый студент получает индивидуальный экзаменационный лист, в котором сформулировано несколько заданий:

• Один из экзаменационных вопросов, включенных в перечень, приведенный в настоящем учебно-методическом комплексе.

• Задания-тесты. Тестирование - это наиболее оптимальная и эффективная форма контроля знаний, поскольку она позволяет за достаточно короткое время (1–2 часа) провести тотальную проверку знаний студентов в рамках определенной учебной темы (модуля) или же всего курса. Образцы тестов также приводятся в настоящем комплексе.

При составлении тестов автор исходил из следующих соображений: а) Вопросы теста не должны быть однообразными. Нельзя, например, включать в тест только вопросы на знание дат. б) Сама постановка вопроса должны пробуждать интерес не только к какому-то историческому событию, но и к сути происходящих явлений/процессов, их его логике. в) Вопросы, включенные в тест, должны быть разновеликими по сложности, но в своей совокупности охватывать все изучаемые периоды курса.