Тема 1.5. Цели, задачи и структура современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах.

Самостоятельная работа №9 (1 час)

Написать сочинение-размышление на тему: «Где лучше?» с оценкой положительных и негативных перспектив развития ребенка в условиях различных образовательных учреждений в России.

Цель: учить студентов излагать свои мысли в письменной форме, использовать в своей речи специальную терминологию.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Задание: написать сочинение-размышление на тему «Где лучше?», в котором определить положительные и негативные перспективы развития ребенка в условиях различных образовательных учреждений.

Алгоритм выполнения:

В сочинении должны быть отражены: общеобразовательные дошкольные учреждения, специальные группы, созданные на базе общеобразовательных учреждений, ДОУ комбинированного вида, ДОУ компенсирующего вида, инклюзивные группы и ДОУ, учреждения интернатного типа.

Литература: любые источники в области специального образования.

1. Интернет-источники.

2. Периодический журнал «Дефектология».

3. Специальная психология /Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2009. – С.25-33.

Форма отчетности: сочинение

Критерии оценки:

1. Соблюдение сроков выполнения.

2. Грамотное изложение материала.

3. Креативность.

4. Использование специальных терминов.

Самостоятельная работа №10 (2 часа)

Знакомство и анализ перспективных направлений развития специального образования на основе содержания лекций, учебных пособий и статей в периодических изданиях.

Цель: знакомство с перспективными направлениями развития специального образования

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Задание: Перечислить и раскрыть актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии.

Алгоритм выполнения:

Актуальная проблема	Необходимость разрешения проблемы

Литература:

1. Журнал «Дефектология».

2. Мишина Г.А., Моргачева Е.Н. Коррекционная и специальная педагогика. – М.: Форум: Инфра-М, 2007. – С.53 – 59

3. Специальная педагогика. /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009.

Форма отчетности: письменная таблица в тетради.

Критерии оценки:

1. Полнота выполнения.

2. Правильность выполнения.

3. Умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Самостоятельная работа №11 (2 часа)

Подготовка доклада на тему «Инклюзивные процессы в специальном (коррекционном) образовании», «Интеграция. Опыт и результаты».

Цель: учить студентов самостоятельно работать с первоисточниками, содержащими необходимую информацию из области специального образования.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Профессиональная компетенция: оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Задание: подготовить доклады (с презентацией) по предложенным темам:

1. Инклюзивные процессы в специальном (коррекционном) образовании;

2. Интеграция. Опыт и результаты.

Алгоритм выполнения:

Для оформления доклада:

Титульный лист (ГБОУ СПО Педагогический колледж №4; Название доклада; ФИО, группа, курс, специальность, год)

Содержание:

- введение

- основное содержание

- заключение

- список литературы

Для презентации:

Слайд 1: (ГБОУ СПО Педагогический колледж №4; Название доклада; ФИО, группа, курс, специальность, год).

Слайд 2-8: основное содержание

Слайд 9: основные выводы по проблеме

Слайд 10: список литературы

Литература:

1. Дефектологический словарь /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2010

2. Дефектологический словарь: В 2 т. /Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального интститута; Воронеж: «МОДЭК», 2007.

3. Инклюзивное образование /Под ред. М.С. Староверовой. – М.: Владос, 2012.

4. Специальная педагогика /Под ред. Л.В. Мардахаева. – М.: Юрайт, 2012.

5. Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009.

Форма отчетности: доклад в письменном виде; устный доклад, презентация.

Критерии оценки:

1.Представление докладов вовремя.

2.Соответствие доклада предложенному алгоритму.

3.Интересное изложение материала.

4.Наличие презентации.

Самостоятельная работа №12 (1 час)

Изучение структуры системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья за рубежом на основе анализа психолого-педагогической литературы.

Цель: познакомить учащихся с различными системами образования лиц с нарушениями психофизического развития за рубежом.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Задание: изучить систему специального образования одной зарубежной страны (по выбору студента) и сформулировать краткие тезисы, отразив их на слайдах компьютерной презентации.

Алгоритм выполнения:

1. Выбрать страну.

- Франция,

- Англия,

- Нидерланды,

- Норвегия,

- Швеция,

- Дания,

- Швейцария,

- Италия,

- Испания,

- США,

- Канада,

- Япония,

- Китай,

- Бразилия,

- Мексика

- Африканские страны.

2. Изучить специальную литературу по данному вопросу.

3. Создать компьютерную презентацию.

Литература:

1. Назарова Н.М., Моргачёва Е.Н. – Сравнительная педагогика. – М.: Академия, 2012.

2. Интернет-ресурсы

Форма отчетности: устное сообщение (с компьютерной презентацией)

Критерии оценки:

1. Сроки выполнения задания.

2. Представление презентации.

3. Интересная и содержательная презентация.