Раздел 1. Теоретические и методические основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии

Тема 1.1. Понятийный аппарат коррекционной педагогики и коррекционной психологии

Самостоятельная работа №1 (1 час)

Дополнить словарь понятий и терминов коррекционной педагогики и коррекционной психологии

Цель: пополнение понятийного словаря терминами специальной педагогики и специальной психологии.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Задание: используя специальную литературу, выпишите определения следующих терминов.

Алгоритм выполнения:

АДАПТАЦИЯ

АДАПТАЦИЯ

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ

АНАЛИЗАТОР

ДЕЗАДАПТАЦИЯ

ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

ДЕФЕКТ

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

ИННЕРВАЦИЯ

ИНТЕГРАЦИЯ

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

ИНТЕЛЛЕКТ

КОМПЕНСАЦИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

НАРУШЕНИЕ

РЕАБИЛИТАЦИЯ

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Литература:

1. www.defectolog.ru

2. Дефектологический словарь /Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 2010

3. Дефектологический словарь: В 2 т. /Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального интститута; Воронеж: «МОДЭК», 2007.

4. Мишина Г.А., Моргачева Е.Н. Коррекционная и специальная педагогика. – М.: Форум: Инфра-М, 2007.

Форма отчетности: письменная работа в тетради

Критерии оценки:

1. Правильность выполнения.

2. Полнота выполнения

3. Эстетичность выполнения

Самостоятельная работа №2 (1 час)

Отобразить при помощи схемы соотношения и иерархические связи предметных областей коррекционной педагогики и коррекционной психологии.

Цель: актуализировать полученные знания, учить схематично отображать имеющиеся знания.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Задание: изучив специальную литературу, отобрази при помощи схемы взаимосвязи предметных областей специальной педагогики и специальной психологии.

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай специальную литературу.

2. Изобрази в виде схемы.

Литература:

1. Мишина Г.А., Моргачева Е.Н. Коррекционная и специальная педагогика. – М.: Форум: Инфра-М, 2007.

2. Специальная педагогика /Под ред. Л.В. Мардахаева. – М.: Юрайт, 2012.

3. Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009.

Форма отчетности: графическая работа в тетради

Критерии оценки:

1. Умение анализировать специальную литературу.

2. Содержательность предложенной темы.

3. Правильность выполнения.

Самостоятельная работа №3 (2 часа)

Подготовка докладов по «Истории становления коррекционной педагогики и коррекционной психологии»

Цель: учить студентов самостоятельно работать с первоисточниками, содержащими необходимую информацию из области специального образования.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Профессиональная компетенция: оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Задание: Распределиться по подгруппам и подготовить доклады (с презентацией) по предложенным темам:

1. Психологи и врачи в становлении специального образования в России.

2. Деятельность выдающихся педагогов-дефектологов.

Алгоритм выполнения:

Для оформления доклада:

Титульный лист (ГБОУ СПО Педагогический колледж №4; Название доклада; ФИО, группа, курс, специальность, год)

Содержание:

- введение

1. Биографические сведения

2. Анализ профессиональной деятельности

3. Анализ научных работ ученого.

- заключение

- список литературы

Для презентации:

Слайд 1: (ГБОУ СПО Педагогический колледж №4; Название доклада; ФИО, группа, курс, специальность, год).

Слайд 2: Фото ученого, годы жизни

Слайд 3-6: биографические сведения (с иллюстрациями)

Слайд 7-10: профессиональная деятельность (с иллюстрациями)

Слайд 11-14: анализ научных работ.

Слайд 15: основные выводы

Слайд 16: список литературы

1.

1. Россолимо Григорий Иванович

2. Выготский Лев Семенович

3. Лебединская Клара Самойловна

4. Лубовский Владимир Иванович

5. Солнцева Людмила Ивановна

6. Лурия Александр Романович

7. Данюшевский Израиль Исаакович

8. Забугин Филадельф Дмитриевич

9. Кащенко Всеволод Петрович

10. Дульнев Григорий Митрофанович

11. Занков Леонид Владимирович

12. Пинский Борис Израилевич

13. Россолимо Григорий Иванович

14. Соловьев Иван Михайлович

2.

1) Азбукин Дмитрий Иванович

2) Власова Татьяна Александровна

3) Гнездилов Михаил Федотович

4) Граборов Алексей Николаевич

5) Грачева Екатерина Константиновна

6) Дьячков Алексей Иванович

7) Замский Хананий Самсонович

8) Кузьмицкая Мария Игнатьевна

9) Ляпидевский Сергей Семенович

10) Постовская Мария Павловна

11) Шиф Жозефина Ильинична

12) Певзнер Мария Семеновна

13) Забрамная Софья Давыдовна

Литература:

1. Дефектологический словарь /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2010

2. Дефектологический словарь: В 2 т. /Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального интститута; Воронеж: «МОДЭК», 2007.

3. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Владос, 2011

4. Специальная педагогика /Под ред. Л.В. Мардахаева. – М.: Юрайт, 2012.

Форма отчетности: доклад в письменном виде; устный доклад, презентация.

Критерии оценки:

1. Представление докладов вовремя.

2. Соответствие доклада предложенному алгоритму.

3. Интересное изложение материала.

4. Наличие презентации.