1. Волосовец т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. - м.: Институт общегуманитарных исследований, в. Секачев, 2002. — 256 с.

2. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей - М.:"Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с.

3. Филичева т.Б., Чевелева н.А., Чиркина г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - м.: Профессиональное образование, 1993. - 232с.

Форма отчетности: схема в тетради; устный ответ.

Критерии оценки:

1. Соответствие поставленным целям и задачам.

2. Креативность в исполнении.

3. Краткость, содержательность и логичность.

Самостоятельная работа №27 (1 час)

Составление требований к речи педагога.

Цель: формировать представления о требованиях, предъявляемых к речи педагога, как средства формирования правильной речи ребенка.

Общая компетенция: организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Задание: сформулировать требования к речи педагога (не менее 12)

Алгоритм выполнения: используя специальную литературу, сформулировать требования к речи педагога в системе специального образования.

Литература:

1. Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009.

2. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001.

3. Инклюзивное образование /Под ред. М.С. Староверовой. – М.: Владос, 2012. – С.155

Форма отчетности: письменная работа в тетради.

Критерии оценки:

1. Актуальность сформулированных требований.

2. Точность и краткость формулировок.

Тема 2.6. Психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения

Самостоятельная работа №28 (1 час)

Анализ статей журнала «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии» по вопросам организации и содержания коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением поведения.

Цель: обучение студентов работать с периодическими изданиями в области специального образования.

Общая компетенция: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Задание: подготовить анализ статьи из журнала «Дефектология» и из журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии» по вопросам организации и содержания коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы.

Алгоритм выполнения:

1. Анализ содержания периодических изданий.

2. Подбор статей в соответствии с требованиями темы.

3. Конспектирование и устное сообщение.

Литература:

1. Журнал «Дефектология»

2. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии»

Форма отчетности: конспект в тетради; устный ответ.

Критерии оценки:

1. Правильность выполнения.

2. Умение выделить главное из текста.

3. Интересная тематика.

4. Лаконичность изложения теоретического материала.