Тест

з дисципліни «Методика навчання української мови»

для студентів 3, 4-го курсу (6-8 семестр)

напряму підготовки «Початкова освіта»

Вид контролю: контрольний зріз знань.

Мета контролю: виявити й оцінити рівень професійно-методичної підготовки майбутніх учителів початкової школи до навчання української мови та читання.

Структура тексту: тип складається зі 100 завдань, які передбачають наявність однієї правильної відповіді; пропоновані завдання розташовані в змістовій та логічній послідовності, що регламентується програмою курсу «Методика навчання української мови».

Інструкція: оберіть одну правильну відповідь.

Варіант – 1

1. Лінгводидактика – це термін, що вживається для позначення:

а) теоретичних основ методики навчання мови;

б) практичної методики української мови;

в) методики навчання мови;

г) методів, прийомів і засобів навчання мови.

2. Методи навчання української мови передбачають:

а) співвідношення мети виховання та навчальної мети;

б) визначення мети навчання як передумови взаємодії вчителя та учня;

в) визначення власних, лінгвістичних, принципів навчання;

г) систематизацію загально дидактичних методів навчання.

3. Шкільний підручник з рідної мови – це:

а) важливий засіб самовдосконалення учня, формування його мовної картини світу;

б) науковий посібник, в основі якого лежать загальнодидактичні принципи;

в) посібник з матеріалами до уроку для користування вчителем та учнем; книга, що є необхідними елементами уроку з української мови;

г) вид навчальної літератури, який репрезентує знання і види діяльності з предмета «Українська мова» відповідно до Державного стандарту та вимог навчальної програми.

4. Основною формою організації навчально – виховної роботи є:

а) виховні заходи;

б) практичні заняття;

в) урок;

г) вправи.

5. Сучасну програму з української мови побудовано відповідно до Державного стандарту мовної освіти за такими змістовими лініями:

а) лексичною, фонетичною, граматичною, лінгвоукраїнознавчою;

б) комунікативною, лінгвістичною, лінгвоукраїнознавчою;

в) мовленнєвою, мовною, соціокультурною;

г) мовною, комунікативною, лінгвістичною.

6. Звуковий аналітико – синтетичний метод грамоти полягає у:

а) звукозлитті, тобто в поєднанні звуків у склади,складів у слова;

б) читанні слів, попередньо проаналізованих із звуко-буквеної сторонни з використанням розрізної абетки;

в) поділі слів на склади і з’єднанні виділених складів у слові; полягає в звукозлитті, тобто в поєднанні звуків в склади, складів в слова при вигляді знайомих букв(синтез);

г) використанні різноманітних прийомів звукового аналізу та синтезу слів з метою підготовки учнів до самостійного читання складів і слів.

7. До специфічних прийомів навчання мови належать:

а) мовний розбір;

б) аналіз;

в ) зіставлення;

г) класифікація.

8. Який дидактичний принцип найширше використовується під час навчання учнів каліграфічного письма?

а) принцип доступності;

б) принцип емоційності;

в) принцип наочності;

г) принцип зв'язку теорії з практикою.

9. Який із видів мовленнєвої діяльності забезпечує усне спілкування в діалогічній та монологічній формах?

а) читання;

б) говоріння;

в) письмо;

г) аудіювання.

10. Букви української графіки бувають:

а) друковані, прописні, великі й малі;

б) друковані, рукописні, великі й малі;

в) графічні, рукописні, великі й малі;

г) друковані, рукописні, середні й малі.

11. Мовлення – це…

а) здатність людини говорити, висловлювати свої думки;

б) процес спілкування людей між собою засобом мови;

в) сукупність мовних знаків;

г) те, що виражає думку та може бути засобом спілкування.

12. Які типи текстів опрацьовують у початкових класах на уроках РЗМ?

а) текст – опис, текст – міркування, текст – роздум ;

б) текст – опис, текст – розповідь; текст – мислення;

в) текст – опис, текст – роздум, текст – мислення;

г) текст – опис, текст - розповідь, текст – міркування.

13. Початкові уявлення про речення та його будову учні одержують у:

а) І семестрі 2 класу;

б) ІІ семестрі 1 класу;

в) І семестрі 1 класу;

г) ІІ семестрі 2 класу.

14. Які структурні компоненти тексту вивчаються в молодших класах відповідно до програми?

а) зачин, основна частина, закінчення;

б) початок, основна частина, кінцівка;

в) зачин, головна частина, кінцівка;

г) зачин, основна частина, кінцівка.

15. Читання – це …

а) рецептивний вид мовленнєвої діяльності, тісно пов’язаний, як із вимовою, так із розумінням мови;

б) вид мовленнєвої діяльності, що характеризує удосконалення навичок правильного, швидкого, виразного і свідомого читання;

в) розвиток мислення молодших школярів, невідривного від культури усного і писемного мовлення;

г) вид мовленнєвої діяльності, коли об’єктом читання стає художній твір чи нарис.