Contents

Передмова 7

Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю 9

Geographical position of Ukraine, The USA and The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 10

Topic 1 10

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 10

Topic 2 16

The geographical position of Ukraine and its climate 16

Topic 3 22

Geographical Position of the United States of America 22

The political system of Ukraine, the USA and the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 28

Topic 1 28

The political system of Ukraine 28

Topic 2 33

The political system of Great Britain 33

Topic 3 38

The political system of the Unites States of America 38

Historical places in Great Britain 43

Topic 1 43

Buckingham Palace 43

Topic 2 48

St Paul’s Cathedral 48

Topic 3 54

Trafalgar Square 54

Topic 4 59

The best American attractions 59

Topic 5 65

The Capitol and the White House 65

Topic 6 72

Saint Andrew’s Church (18c) 72

Topic 7 76

Aristocratic Lipki 76

Topic 8 81

The monument to Bogdan Khmelnytskyi (19c) Sofiivska Square 81

Outstanding women in the world 84

Opera singers 122

Oh, this wonderful world of music! 139

Topic 1 139

1 October – World Day of Music 139

Topic 2 148

British music 148

Actors 156

Topic 1 156

The XIXth-Beginning of the XXth Century 156

Topic 2 162

THE XXth CENTURY 162

Topic 3 171

THE XXIst CENTURY 171

Famous sportsmen 176

Reading for pleasure and reflection 200

Grammar Reference 234

Complex Object 234

Complex Object with the Participle 238

Complex Subject 242

П ередмова

Викладання англійської як другої іноземної мови в умовах модульно-рейтингової системи навчання, де роль викладача варіюється від інформаційно-контролюючої до консультативно-координуючої, ставить нові завдання перед викладачами: забезпечити самоорганізацію роботи студента, спрямовану на його підготовку як людини нової генерації з високою іншомовною комунікативною компетенцією, здатної методично, педагогічно, філологічно доцільно застосовувати здобуті знання, уміння та навички в професійній діяльності. Для ефективності такої підготовки існує нагальна потреба у створенні нових технологій навчання іноземної мови саме як другої іноземної, а також спеціально призначеної для цього науково-методичної літератури та підручників.

Рівень володіння іноземною мовою на кінець 12-го класу загальноосвітнього навчального закладу відповідає рівню В1+ згідно з “Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання”.

Рекомендований підручник “Англійська мова. Підручник за модульно-рейтинговою технологією навчання” Ч. ІV призначений для подальшого теоретичного вдосконалення знань, умінь і навичок з англійської мови. Основна мета підручника – самоорганізувати та зорієнтувати діяльність студента на формування умінь системного та ґрунтовного засвоєння англійської та інших іноземних мов, сформувати у них навички самостійної роботи та бажання до професійного самовдосконалення.

Для успішного досягнення мети навчальний матеріал підручника передбачає реалізацію таких завдань:

– зорієнтувати навчання іноземної мови в професійну сферу;

– забезпечити комунікативне спрямування навчання всіх видів мовленнєвої діяльності з орієнтацією на синергетичний підхід;

– сприяти інтенсифікації навчального процесу на основі стимулювання активної діяльності мислення та мовлення студентів, застосування сучасних методів, прийомів, засобів, у тому числі аудитивних, візуальних, аудіовізуальних;

– спрямовувати всі засоби навчання іноземної мови на виконання положень Болонського процесу.

Практичні завдання в підручнику поєднуються з виховними та загальноосвітніми, які спрямовані на формування у студентів професійно значущих якостей майбутнього вчителя іноземної мови. Навчальні матеріали сприяють інтелектуальному розвитку, ідейному та естетичному вихованню студентів, розширенню їх світогляду, а відповідні методи та прийоми – розвитку пам’яті, уваги та логічного мислення. Це досягається в процесі опанування розмовних тем, необхідних для щоденного спілкування, та тем за основною спеціальністю, що забезпечить реалізацію умінь в усіх видах іншомовної комунікативної компетенції.

Модулі, подані в логічній послідовності, дають можливість як викладачу зі студентами на заняттях, так і студенту під час самостійної роботи, розширити систему знань і навичок з фонетики, лексики та граматики, поглибити уміння аудіювання, читання, а також літературно унормованого усного й писемного мовлення. Наприкінці курсу студенти мають оволодіти уміннями та навичками вільного спілкування англійською мовою в межах вивчених тем та обговорювати опрацьований на заняттях навчальний матеріал.

Четверта частина підручника – це 4 модулі, кожен з яких складається з:

а) лексичного блоку слів, поступово введених у різноманітні граматичні конструкції, діалоги та монологи; з граматичних та лексичних вправ на розвиток логічного мислення, а також завдань для самоконтролю. Пропонуються англомовні художні й публіцистичні тексти з лексичними та граматичними завданнями й вправами, спрямованими на формування лінгвокраїнознавчої компетенції;

б) граматичний матеріал представлено у таблицях і схемах, які супроводжуються лексичним мінімумом до відповідного модуля. Завдання для розвязання проблемних комунікативних ситуацій дають можливість закріпити граматичний матеріал як на заняттях, так і самостійно.

Унаслідок такої технології навчання студент може вільно спілкуватись англійською мовою, коректно висловлювати думку та писати твори-роздуми.

	Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю

Таблиця 1

№ п/п	Вид діяльності	Коефіцієнт (вартість) виду	Кількість робіт	Результат
1	Практичні заняття: діалог текст тест	5 4 5	4 4 4	20 16 20
2	Граматичний конспект	4	4	16
3	Самостійна робота	3	4	12
4	Індивідуальна робота	3	4	12
5	Активність на заняттях	1	4	4
	Всього	25	100	100
	Підсумковий рейтинговий бал:			100
	Нормований рейтинговий бал:			100

Таблиця 2