7. Якості особистості вчителя технології

Вчителі взагалі, і вчителі технології зокрема, повинні відчувати почуття відповідальності перед суспільством за виховання підростаючого покоління, за розвиток особистості кожного учня, підготовки його до життя, до праці.

Щоб виховувати інших, вчитель технології сам має бути бездоганним у поведінці, спілкуванні з людьми та у будь-якій іншій діяльності.

Щоб мати моральне право вчити, учитель сам повинен бути високоосвіченою, ерудованою людиною.

У професійно-педагогічній діяльності особисті якості вчителя стають професійними якостями. Це обумовлено самим характером навчально - виховного процесу, у якому приклад вчителя, стає методом виховання. Особистість вчителя настільки впливає на процес навчання і виховання, що це дозволяє стверджувати: особистість виховує особистість.

Якості особистості вчителя, особливо важливі у професійній діяльності, можна зводити в декілька груп.

• Відношення до людей: товариськість, чуйність, доброзичливість, тактовність, ввічливість, любов до дітей.

Відношення до праці: цілеспрямованість, відповідальність,

сумлінність, працьовитість, захопленість.

• Відношення до себе: почуття власної гідності, самокритичність.

• Інтелектуальні якості: самостійність і творчий характер мислення, уміння виділяти головне, логіка мислення. Специфікою для вчителя технології є технічне мислення і просторове уявлення предметів.

• Якості промови: переконливість, логічна стрункість, культура мови, доступність.

• Морально-вольові якості: громадянський обов'язок, чесність, дисциплінованість,справедливість, уміння переборювати труднощі і т.д.

Для того, хто готується стати вчителем технології дуже важливо добре усвідомити свої особисті якості, щоб формувати в собі професійно- педагогічні якості.

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Які навчальні предмети і види навчальної діяльності охоплює освітня галузь «Технологія»?

2. Як впливають окремі складові освітньої галузі «Технологія» на трудове становлення особистості учня?

3. Чим обумовлена необхідність попереднього проектування навчально-виховного процесу вчителем?

4. У чому полягає безпосередня робота вчителя в навчанні і вихованні учнів?

5. Аналіз цілісної педагогічної діяльності вчителя показує її багатоаспектність. Поясніть, чому об'єктивно необхідний кожен із розглянутих аспектів цієї діяльності?

6. Іноді можна чути твердження, що головне для вчителя - добре знати свій навчальний предмет, а знання педагогіки і методики мало що дають для викладання предмета. Доведіть хибність цього твердження.

7. Поясніть, чому особисті якості вчителя в процесі здійснення професійно-педагогічної діяльності стають фаховими якостями?

8. Сформулюйте для себе уявлення, образ кращого вчителя технології і