Отличия традиционного от личностно-ориентированного ктд

Этап	Традиционное КТД	Л-О КТД
1. Коллективное целеполагание	Социальные основания выбора дела	Дело как потенциал личностного развития
2. Коллективное планирование	Акцент на групповой ра­боте, групповом вкладе	Акценты на индиви­дуальные вклады, на авторство идей
3. Коллективная подготовка	Акцент на дружной групповой работе	Акценты на добро­вольность принятия ролей, поручений и их индивидуализированность
4. Проведение кол­лективного дела	Участие групп, команд, общее действо, участие как реализация общего плана	Возможности для лич­ного, негруппового участия, структура дела с учетом самооп­ределения ребят в от­ношении ролей, поручений
5. Коллективный анализ	Основные вопросы-кри­терии: «Как мы организо­вали дело?», «Как мы проявили свою коллек­тивность?», «Каков вклад каждого в общее дело?»	Вопросы-критерии, акцентирующие зна­чимость дела для по­нимания, развития себя как индивиду­альности

Несколько слов о диагностике результатов КТД. Напом­ним, что ее технологический результат — опыт позитивной совместной активности. Факт такой активности — это учас­тие конкретного школьника в совместном планировании, в про­ведении дела, в его анализе. Слово «участие» здесь понимает­ся как активное участие: школьник предлагает, делает, оценивает. Методически результат на уровне акта можно зафиксировать наблюдением либо небольшим письменным заданием, в котором школьники фиксируют свое участие в этапах КТД.

Анализ результата на уровне отношений может быть и как часть коллективного анализа (Понравилось ли тебе твое учас­тие в общем деле?), и как специальное диагностическое задание с балльной или символической самооценкой участия школьника в планировании, проведении, анализе

Практико-развивающая часть

Вопросы для обсуждения и задания для самостоятельной работы

1. В чем отличие технологий обучения и технологий воспитания.

2. В чем проявляются особенности технологичности процесса воспитания.

3. Кто впервые ввел понятие педагогической техники, в чем ее сущность.

4. Каковы принципы построения воспитательной технологии.

5. В чем сущность технологии КТД.

6. Какова структура и этапы проведения КТД.

7. Каковы отличия традиционного и личновстно-ориентированного КТД.

Темы рефератов:

1. Сторонники и противники воспитательных технологий.

2. Технология деятельности классного руководителя.

3. Характеристика основных видов воспитательных технологий.

4. Роль педагогической техники в работе воспитателя.

Литература

1. Азаров, Ю.П. Педагогика Любви и Свободы / Ю.П. Азаров. – М.: Топикал, 1994. – 608 с.

2. Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогике / Н.А Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. - Минск: ТетраСистемс, 2004. - 348 с.

3. Бордовская, Н.В., Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2000. - 304 с.

4. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность / В.В. Бойко, А.Г Ковалев, В.Н. Панферов. - М.: Проспект, 1983.-566 с.

5. Бутрым, Г.А. Сацыялізацыя асобы сучаснага школьніка: Дапам. для настаўнікаў / Г.А.Бутрым - Мінск: Беларусь, 2002. – 151 с.

6. Воспитательный процесс: изучение эффективности / Е.Н. Степанов [и др]; под общ. ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.

7. Давiдовiч, А.Б. Сямейнае выхаванне: аналiз замежных даследванняу / А.Б. Давiдовiч // Адукацыя i выхаванне. – 2001. – № 1 – С. 65-68.

8. Есипенок, И.П. Актуальные проблемы взаимодействия в системе родитель-дитя / И.П. Есипенок // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. -1998 - № 2. – С. 101-117.

9. Основы педагогики: Учеб. пособие А.И. Жук, [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. - Мн.: Аверсэв, 2003.

10. Ильина, Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях / Т.В. Ильина. – Ярославль, 1995. – С. 27-30.

11. Классному руководителю/ М.И. Рожков [и др]; под общ. ред. М.И. Рожкова. – М.: Владос, 1999. – 205с.

12. Ковалев, С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни». Кн. для учителя / С.В. Ковалев – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.

13. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. - Минск: ТетраСистемс, 1984. - 448 с.

14. Коломинский, Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я.Л. Коломинский. - Минск: ТетраСистемс, 1996. - 540 с.

15. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи республики Беларусь 2005-2010гг. // Национальный реестр правовых актов РБ – 30.12.2006 - №8/15613.

16. Конвенция о правах ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.). – Мн., 1993. – 22с.

17. Литарава, Н. Противоречия в процессе сотрудничества учителя и родителей и основные пути их решения / Н. Литарава, В. Аксюченко. // Воспитание школьников. – 2003 - №1.

18. Лихачёв, Б.Т. Педагогика: Курс лекций/ Учеб. пособие для студентов педагог. Учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК/ Б.Т. Лихачёв. - 4-е издание перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2001. - 607 с.

19. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко. - М.: Просвещение, 1960. - 348 с.

20. Методика воспитательной работы / В. А. Сластенин [и др]; под общ. ред. В. А. Сластенина. - М.: Издат. центр «Академия», 2002.

21. Мудрик, А.В. Социальная педагогика; А.В. Мудрик [и др]; под общ. ред. В. А. Сластенина. – М., 1999.

22. Основные подходы к организации идеологической и идейно-воспитательной работы ^{в учреждениях образования /} Составитель: Л.В. Зенькова. - Витебск, 2003.

23. Основы педагогики: Учеб. пособие А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. - Мн.: Аверсэв, 2003.

24. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. - Мн.: Новое издание, 2004. - 336 с.

25. Паняева, О. Роль отца в воспитании ребенка / О. Паняева // Воспитание школьников. – 2003. - №2.

26. Педагогика: учеб пособ для вузов / П.И.Пидкасистый [и др.]; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – Москва, 1998. – 640 с.

27. Педагогика: учеб. пособ. для студ. пед. учебных завед. / В.А. Сластенин [и др.]; под общ. ред. В.А. Сластенина. - 4 - е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 с.

28. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебн. для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый – М.: ВЛАДОС. 2000. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

29. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика / Учебное пособие. И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: Тетра Системс, 2002. – 544с.

30. Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. – Мн.: НМЦ, 2001. – 56с.

31. Пуйман, С.А. Педагогика: учебное пособие / С.А. Пуйман. - Минск: Высшая школа, 2002. - 598 с.

32. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Владос, 2000. – 199 с.

33. Рожков, М.И. Классному руководителю: учеб. метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Владос, 2001.

34. Степаненков, Н.К. Планирование работы классного руководителя / Н.К. Степаненков. – Мнинск 1996.

35. Степаненков, Н.К. Педагогика / Н.К. Степаненков. – Мн.: изд. Скакун В.М., 1998. - 448 с.

36. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Дону: Феникс, 2000. - 398 с.

37. Столяренко, Л.Д. Педагогика: 100 экзаменационных ответов /Л.Д.Столяренко, С. И. Самыгин. - М.: Просвещение, 2003. - 226 с.

38. Фурманов, И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства / И.А. Фурманов, А.А. Аладьин, Н.В. Фурманова; под ред. И.А. Фурманова. - Минск: Тесей, 1999. – 160с.

39. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. Мн: Унiверсiтэцкае, 2000. – 560 с.

40. Храмцова, Ф.И. Идеологическое воспитание; параметры эффективности: учеб.-метод. пособие / Ф.И. Храмцова. — Мн.: УО "БГАТУ", 2005. — 148 с.

41. Чернышев, А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций / А.С. Чернышев. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

42. Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания: учебное пособие / В.В.Чечет. - Мн.: Пачатковая школа, 2007. – 184 с.

43. Чэчат, В.У. Бацькi i дзецi / В.У. Чечет. // Народная асвета. – 1997. – №2. – С. 22– 31.

44. Школьные технологии обучения и воспитания: учеб. метод. пособие /авт.-сост. Л.В. Пенкрат [и др]. – Минск, 2008.

45. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: Теория, методика, технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000.