1. Принцип обучения — это:

а) исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся;

б) исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целями воспитания и обучения;

в) общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно-экономической формации;

г) подход к анализу процессов и явлений обучения;

2. Какую направленность имеют правила обучения:

а) теоретическую; в) причинно-следственную;

б) практическую; г) избирательную?

3. Одним из условий стимулирования и поддержания активности учащихся является умение педагога:

а) делать замечания и выслушивать оправдание;

б) задавать вопросы и выслушивать ответы;

в) не показывать то, что сам плохо знаешь и не замечать то, что хорошо знают ученики;

г) настойчиво исправлять ошибки учащихся при ответах и не замечать собственных промахов.

4. Что обозначает понятие «доступность обучения»:

а) все объясняемое ученику понятно;

б) целенаправленный процесс образования и воспитания учащихся;

в) обращение к наивысшей границе возможностей учащихся с целью постоянного повторения этих возможностей к учению;

г) систематический процесс повторения и закрепления изученного так, чтобы активизировать не только память, но и мышление, чувства школьников.

5. В какой книге Я.А. Коменского был реализован принцип наглядности:

а) «Великая дидактика»;

б) «Открытая дверь языков и всех наук»;

в) «Мир чувственных вещей в картинках»;

г) «Законы хорошо организованной школы»?

6. Кто из педагогов является автором высказывания «Чем больше органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-либо впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, первую память, вернее сохраняются ею и легче воспринимаются»:

а) Я. А. Коменский;б) К. Д. Ушинский; в) Дж. Дьюи; г) И. Ф. Гербарт?

7. Как называется сформированное Я.А. Коменским правило «Если мы намерены насаждать учащимся истинные и достоверные знания, то мы вообще должны стремиться обучать всему при помощи личного наблюдения и чувственной наглядности»:

а) «главное правило дидактики»;

б) «обязательное правило дидактики»;

в) «блестящее правило дидактики»;

г) « золотое правило дидактики»?

8. Какой принцип обучения обеспечивает правило, сформулированное я.А. Коменским «Ничего не следует заставлять выучивать на память, кроме того, что хорошо понятно рассудком»:

а) научности; в) доступности;

б) прочности; г) наглядности?

9. Какой, принцип обучения подразумевал К.Д.Ушинский, высказывая мысль о том, что «только система, конечно, разумная, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто»:

а) систематичности и последовательности;

б) активности и сознательности;

в) связи обучения с жизнью;

г) развивающего и воспитывающего характера обучения?

10. К какому принципу обучения Вы отнесете правила: «Не увеличивайте длительность монологов: тонко чувствуйте, что необходимо объяснить, а что учащиеся поймут самостоятельно; того, что может быть легко усвоено самим учащимся»:

а) сознательности и активности; в) доступности; б) наглядности; г) научности?

11. К какому принципу Вы отнесете правило «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей — непременное условие раз­вивающего обучения»:

а) связи теории с практикой; в) научности; б) сознательности и активности; г) наглядности?

13. К какому принципу обучения Вы отнесете правило: "Раскрывайте генезис научного знания, эмбриологию истины, последовательно реали­зуйте требования историзма в обучении".

а) доступности; в) развивающего и воспитывающего характера обучения; б) прочности; г) научности,

14. К какому принципу обучения Вы отнесете правило: «Развивайте, за­крепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на Другие: от эпизодического успеха идите к высоким достижениям»:

а) сознательности и активности; в) связи теории с практикой;

б) научности; г) доступности?

15. К какому принципу Вы отнесете правило: «Не приступайте к изуче­нию нового, предварительно не сформировав двух важнейших качеств: интереса и положительного отношения»:

а) прочности; в) наглядности; б) систематичности и последовательности; г)доступности?

УЭ-2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ.

Теоретический блок

1. Понятие содержания образования

2. Факторы, принципы и требования к отбору содержания образования