2. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ

   1. Проведение первичной диагностики знаний о художественном образе и способах его передачи.

Для того чтобы оценить начальный уровень осведомлённости детей по теме художественного образа в пейзаже и способах его передачи средствами акварели, мы провели опрос. Он включал в себя 6 вопросов, затрагивающих такие критерии как когнитивный и эмотивный:

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие художественный образ?

2. Какие приёмы работы акварелью вам известны? В чём они заключаются?

3. Какие художники-пейзажисты (в частности, акварелисты) вам известны?

4. Назовите наиболее близкого вам пейзажиста.

5. Какие способы передачи эмоционального состояния в пейзаже средствами акварели вам известны?

6. Как вы относитесь к акварели?

Результаты первичного опроса были следующими:

Фамилия, имя учащегося	Какой смысл вы вкладываете в понятие художественный образ?	Какие приёмы работы акварелью вам известны? В чём они заключаются?	Какие художники-пейзажисты (в частности, акварелисты) вам известны?	Назовите наиболее близкого вам пейзажиста.	Какие способы передачи эмоционального состояния в пейзаже средствами акварели вам известны?	Как вы относитесь к акварели?
Измайлов Саша	-	-	+	+	-	+
Ильиных Аня	+	+	-	-	-	+
Михайлишина Валя	-	-	+	-	-	+
Суханова Даша	+	+	+	+	+	+
Третьяков Паша	+	-	-	-	-	-
Функ Катя	+	+	-	-	+	-
Цепляева Лиза	-	+	+	-	+	+
Чемакина Маша	-	+	+	-	+	+

Таким образом, исходя из проведённого опроса можно установить, что 50% детей не имеют представления о том, что такое художественный образ, или не могут сформулировать определение. 37,5% учащихся не знакомы с различными приёмами работы акварелью (либо не могут сформулировать их название и определить сущность). Почти 40% учеников затруднились назвать хотя бы двух художников-пейзажистов, и только одна ученица смогла назвать художника-пейзажиста, работающего акварелью. Только два человека могут выделить среди известных им пейзажистов наиболее близкого им, художника, на которого им хотелось бы равняться. 50% учащихся смогли назвать хотя бы по одному способу передачи образности в пейзаже. Двое учеников относятся к акварели негативно.

Для улучшения данных показателей, повышения уровня осведомлённости детей о художественном образе в пейзаже, художниках-пейзажистах, технических приёмах работы акварелью был сформирован блок учебных занятий. Уроки предполагают не только подачу теоретического материала, но и освоение практических навыков работы с акварелью в форме мастер-класса, что позволяет приобретать новые знания в рамках живого общения с педагогом.