- •Описание базы прохождения практики.
- •Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •Анализ программ для художественных школ и студий по теме дипломной работы.
- •Разработка критериев сформированности навыков передачи художественного образа в пейзаже средствами акварели.
- •1.5. Разработка содержания занятий, направленных на развития навыков передачи художественного образа в пейзаже средствами акварели.
- •Проведение первичной диагностики знаний о художественном образе и способах его передачи.
- •Проведение занятий направленных на развития навыков передачи художественного образа в пейзаже средствами акварели.
- •Содержание блока уроков по темам
- •Проведение диагностики сформированности навыков передачи художественного образа в пейзаже.
1.5. Разработка содержания занятий, направленных на развития навыков передачи художественного образа в пейзаже средствами акварели.
Блок уроков по развитию навыков передачи художественного образа средствами акварели основан на программе по композиции для 6 класса МАОУ ДОД «ДХШ №1 им. А.П. Митинского», что прекрасно дополняет существующую программу, обобщая полученные в процессе обучения знания. Последовательность занятий выстроена так, что появляется возможность выявить начальный уровень развития данных навыков у учеников и создаются условия для дальнейшего их совершенствования.
Блок уроков состоит из 10 занятий, 2 из которых диагностические, они проводятся в начале и в конце блока. Занятие длится 1 учебный час. Некоторые занятия являются чисто теоретическими, остальные сориентированы на практическую работу самих учеников и носят характер мастер-класса (параллельная работа педагога и учеников, сопровождающаяся рассказом и комментариями педагога к выполняемым действиям).
Тематический план
Тема |
Формы работы |
Количество часов |
1.Диагностическое занятие на выявление базового уровня знаний учащихся по теме исследования. |
Беседа. Дети письменно отвечают на вопросы. |
1 |
|
Урок-лекция. Детям даются определения понятий «художественный образ», «пейзаж», рассказывается о различных технических приёмах работы с акварелью, художниках-пейзажистах, работающих в этой технике; показываются работы выдающихся художников. |
1 |
|
В форме мастер-класса проводится знакомство детей с приёмом а-ля-рима. Создание абстрактной композиции в технике по-сырому. |
1 |
|
В форме мастер-класса проводится знакомство детей с солевой техникой. Создание абстрактной композиции с использованием соли. |
1 |
5. Практическая работа. Приём отмывок по активному красочному слою. |
В форме мастер-класса дети знакомятся с возможностью использования жёсткой кисти при работе с акварелью. Создание работы на тему «Птицы в небе». |
1 |
6.Практическая работа. Приём лессировок. |
Занятие – мастер-класс. Знакомство с письмом лессировками. Упражнение «Цветные ленты». |
1 |
7. Практическая работа. Письмо по-сухому. |
Занятие в форме мастер-класса. Дети знакомятся с техникой по-сухому. Выполнение абстрактной композиции в предложенной технике. |
1 |
Работа над эскизами для итоговой композиции. |
На основе натурного материала (открыток, фотографий) дети создают эскизы для итоговой композиции. |
1 |
|
Дети переносят на итоговый формат (А-2) наиболее удачные эскизы и выполняют работу акварелью. |
1 |
|
Дети ещё раз отвечают на вопросы с целью итогового контроля знаний. По желанию проводится обсуждение итоговых творческих работ. |
1 |
Итого часов |
10 |
|