Министерство образования и науки рф

Гоу впо «Кубанский государственный технологический университет» Новороссийский политехнический институт

Кафедра государственного и муниципального управления

Стилистика и литературное редактирование

Методические указания

По выполнению контрольной работы для студентов 1 курса направления подготовки – Реклама и связи с общественностью (2семестр)

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение	3
1	Нормативные ссылки	4
2	Инструкция по работе с методическими указаниями	4
3	Программа дисциплины	5
4	Инструкция по выполнению контрольного задания	8
5	Задания	9
6	Список рекомендуемой литературы	10

Введение

В соответствии с учебным планом преподавание корректируется в рамках указанного объема часов. При этом не ставится под сомнение цель курса. Она состоит в привитии студентам умений и навыков работы над речевым произведением с учетом цели его создания, формы объективации, условий распространения, целевой аудитории, т.е. всех тех факторов, которые обусловливают неотъемлемое содержание работы пиар-специалиста в сфере публичных коммуникации.

По понятным причинам особое внимание при изучении курса уделяется пиар-текстам. Однако этот материал не дублирует темы базовых дисциплин, но на новом уровне подготовки и под иным углом зрения актуализирует знания студентов в области родного языка и его эффективного использования в речи.

Изучение стилистики в рамках курса «Стилистика и литературное редактирование» преследует как теоре­тическую, так и практическую цель. Теоретические за­дачи курса состоят в том, чтобы студенты овладели общими принципами стилистики, основами системности стиля, законами, управляющими функцио­нированием языковых средств в различных сферах об­щения, знанием стилистических ресурсов языка и сти­листических норм. Практическое значение этой дисцип­лины состоит в использовании приобретенных знаний при непосредственной работе с текстом, а также повы­шении общей речевой культуры студентов. Методика ре­дактирования текстов не только фиксирует отдельные способы редакторской работы, ее задача - целенаправ­ленное изучение и осознанное применение системы приемов, способствующих совершенствованию авторско­го произведения и более глубокому воплощению в нем авторской мысли. Именно в этом, а также в необходимо­сти критически относиться к материалу, давать пози­тивные рекомендации, принимать самостоятельные ре­шения проявляется творческий характер редакторского труда.

Самостоятельная работа студента планируется в объеме 282 часов (6, 7 семестры), распределяемых с учетом трудоемкости по семестрам. Учебным планом предусмотрены две формы контроля знаний студентов: экзамен (7,8 семестр), зачет (6 семестр).

Кроме того, с учетом выраженного прикладного характера дисциплины предполагается проведение различного рода контролирующих и иных (текущих) учебных мероприятий:

• терминологических диктантов (служат показателем степени усвоения студентами понятийного аппарата изучаемой дисциплины);

• контрольных работ (позволяют судить о приобретенных студентами умениях и навыках литературного редактирования);

• творческих работ и конкурсов (выявляют наиболее успешных студентов, свидетельствуют о профессиональной и коммуникативно-языковой компетенции будущего специалиста по связям с общественностью);

• индивидуальных самостоятельных работ (выявляют способность студента к авторедактированию как наиболее сложному виду речевой деятельности);

• домашних заданий (позволяют судить о степени усвоения материала, служат для повторения и закрепления пройденного);

• практических занятий (свидетельствуют о степени осмысления студентами теоретического материала, связи изучаемых тем с другими темами, дисциплинами, смежными областями науки и сферами применения полученных в ходе изучения стилистики и литературного редактирования знаний).

В результате обучения студенты должны:

иметь представление о системе функциональных речевых стилей современного русского языка, приобрести знания, необходимые для профессионального чтения и правки текстов разных жанров, навыки правильной ли­тературной речи (построения фразы, отбора слов, ис­пользования образно-выразительных средств языка), по­строения основных композиционно-речевых форм (опи­сания, рассуждения, повествования).