119899 Москва, Ленинские горы

⁵ Критический анализ концепций У. Шрамма дан Б. М. Фирсовым (1977). С. 23—32.

¹⁴ См. об этом подходе: Человек социалистического общества и про­цессы массовой коммуникации/Редколл.: Б. М. Фирсов (отв. ред.). Т. 4. Ленинград—Будапешт, 1983.

¹⁵ См.: Андреева, 1988. С. 67—77; Методы социальной психологии/ /Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова, 1977; Рабочая книга социолога/ /Редколл.. Г. В. Осипов (отв. ред.), 19(76; Современные методы исследования средств массовой коммуникации/Редколл.: И. Триккель (отв. ред.), 1983; Ядов, 1987; и др.

¹ Исследование проводилось в рамках вышеупомянутой программы

«Психологические факторы эффективности телевидения» (1985 г.).

* Основы методики контент-анализа газетных публикаций для выявле­ния социально-психологического пбртрета молодого современника изложены в пособии по спецпрактикуму для студентов-психологов (Богомолова, 197®).

* Разные уровни отражения одного и того же явления, события могут быть продемонстрированы на примере эксперимента, взятом из английского .исследования телевидения. В этом эксперименте, проведенном в ходе из­бирательной кампании, различным группам избирателей демонстрировались три телевизионные программы. В одной из них строго логически, с помо­щью диаграмм и графиков доказывались блага, которые получит население в случае избрания определенного кандидата. Во второй приводились ин­тервью с прохожими, которые высказывались в поддержку этого кандидата. А в третьей показывался он сам в семейном кругу, в домашнем костюме, помогавший жене по хозяйству, а внуку — готовить уроки. Последующие замеры степени влияния всех трех программ выявили максимальную эф­фективность третьей программы, которая была типичным примером подачи материала на личностном уровне,, в то время как первая программа соот­ветствовала наиболее абстрактному уровню отражения, а вторая — сред­нему (пример взят из монографии Ю. А. Шерковина, 1973, с 97).

* По данным одного из исследований в США, 63% осужденных заявили, что нарушили закон, подражая телевизионным персонажам, а 22% благо­даря телевидению научились «технике преступлений» (За рубежом. 1983. .\Ь 52).

* В предлагаемой инструкции использованы материалы дипломной ра­боты Г. С. Лопатина (1978).

Положительные ( + )

2. Самостоятельность, инициативность.

3. Направленность на общественные интересы, способность в случае необходимости поставить общественные интересы вы­ше личных.

4. Направленность на повышение общеобразовательного и про­фессионального уровня.

5. Высокая степень ответственности, дисциплинированность.

6. Убежденность, честность, принципиальность.

7. Внимательное отношение к другим людям, уважение к ним.

8. Смелость, самоотверженность.

9. Другие.

* Категории разработаны сотрудниками кафедры социальной психоло­гии факультета психологии Московского университета Н. Н. Богомоловой я Т. Г. Стефаненко.

1' В данном случае мы пользуемся термином, взятым из социологии жур­налистики (Фомичева, 1987).

2 Более подробно все структурные компоненты массовой коммуникации (канал, коммуникатор, сообщение, аудитория) будут рассмотрены в гл. II.

3 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. С. 46.

4 См. подробнее об этом в гл. II.

5(самопознания и самореализации) ,

6 Идея о выделении данной функции принадлежит болгарскому соци­альному психологу Э. Маджарову, выпускнику Московского университета (1983 г.) и бывшему дипломнику автора. Эта идея представляется интерес­ной и весьма ценной.

7 См. подробней о механизме и процессах идентификации: Андрее- j ва Г. М. Социальная психология. М., 1988. С. 139.

8 Проблемы эффективности средств массовой информации и пропаган- ды/Под ред. В. С. Коробейникова. Ч. I, II. Минск, 1981; Современные ме­тоды исследования средств массовой коммуникации/Редколл.: И. Триккель (отв. ред.). Таллинн, 1983; Массовая коммуникация и развитие социалисти­ческого образа жизни/Редколл.: М. Лауристин (отв. ред.). Тарту, 1986; и др.

9 Социально-психологические аспекты идеологической деятельности//Ак- туальные проблемы социальной психологии. Тезисы научных сообщений Все­союзного симпозиума по социальной психологии. Кострома, 1986; Психоло­гические проблемы идеологической деятельности, межнациональных отноше­ний. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР/Редколл.: И. В. Дубровина и др. М., 1989; и др.

10^,0 Социальная психология/Под ред. Г. П. Предвечного, Ю. А. Шеркови­на. М., 1975; Социальная психология. История. Теория. Эмпирические ис- следования/Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л., 1979; Андрее­ва Г. М. Социальная психология. 1-е изд. М., 1980; 2-е изд. М., 1988.

11 См об истории контент-анализа: Методы социальной психологии... С 44—47; Семенов В. Е. Метод изучения документов в социально-психоло­гических исследованиях. Л., 1983; и др.

12 Пример кодировочной инструкции дан в Приложении I, категорий контент-анализа социально-этнических групп — в Приложении 7.

13 См. об ауднометрировании п исследованиях аудитории фирмой Ниль­сена: Сэндидж Ч„ Фрайбургер В., Ротуолл К. Реклама: Теория и практика. М, 1989. С. 372—375.

14 Данное исследование было выполнено исследовательской группой в составе: II. Н. Богомолова, Л. В. Матвеева, О. Т. Мельникова, В. Ф. Пет­ренко, Е. Е. Пронина, Н. В. Шкопоров в 1985 г.

15 См.: Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982; Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. М., 198?.

16 См. подробней об этих исследованиях в гл. II.

17 См. текст анкеты в Приложении 3.

18 Проблемы речевого воздействия на аудиторию в зарубежной соци­ально-психологической литературе/Под ред. Б. М. Фирсова, Ю. А. Асеева. М., 1973; Войтасик Л. Психология политической пропаганды. М., 1981; На- дирашвили Ш. А. Психология пропаганды. Тбилиси, 1978.

19 См.: Вооглайд Ю. В. Опыт социологического и социально-психологи­ческого исследования структуры читательской аудитории городской и рай­онной газет: Автореф. канд. дисс. М., 1970. Следует отметить, что это ис­следование было одним из первых, где подчеркивалась роль аудитории как партнера коммуникатора, а не просто потребителя информации и объекта воздействия.

Категории контент-анализа (см. Приложение 7) разработаны авто­ром совместно с Т. Г. Стефаненко.

20Целеустремленность в достижении социально значимой жиз­ненной цели.

21 Разработана дипломницей факультета психологии Московского уни­верситета О. Кондратьевой в 1985 г.

22 Разработан дипломником факультета психологии Московского уни­верситета А. Кафу (1988).

23 Разработан старшим научным сотрудником кафедры социальной пси­хологии факультета психологии Московского университета Н. Н. Богомоло­вой (1976).

24 Объектом исследования может выступать любой коммуникатор: веду­щий, комментатор, обозреватель, персонаж телесюжета и т. д. Соответствен­но вопрос будет формулироваться с обозначением этого коммуникатора. На­пример, «Данный обозреватель — кто он?» или «Федор Иванов — кто он?»

f