Раздел 1 Научные основы процесса обучения детей с нарушениями развития Практическое занятие №1 Системно-информационный подход в обучении. (2 часа)

Цель: теоретическое освоение темы «Системно-информационный подход в обучении», моделирование использования информационных технологий при обучении и воспитании детей в специальных образовательных учреждениях.

Задачи:

- сформировать у студентов базовые теоретические знания по теме занятия, практические умения моделирования коррекционного процесса с использованием информационных технологий; формировать умения вести дискуссию по теме занятия, оформлять и представлять презентации.

Перечень необходимого оборудования

Аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.

Основные понятия: объект, система, информация, цель, модель, моделирование информационные технологии и системы, компьютер, аппаратное обеспечение, алгоритм, программа, программное обеспечение (системное, прикладное) обучающая система информацией информационной культуры, информационной компетенция личности

Методические материалы: наглядный материал, электронные приложения к практическим занятиям: презентации.

Перечень используемых образовательных технологий: развернутая беседа, дискуссия, обсуждение презентаций, устный опрос, оппонирование докладов, дискуссии, конспектирование первоисточников, изготовление презентаций, работа со словарями, хрестоматиями, электронными книгами, электронными периодическими изданиями.

План практического занятия

1. Сущность понятий системы и системного подхода.

2. Понятие педагогической системы

3. Содержание системно-информационного подхода в обучении

4. Концепция информационного подхода к обучению. Основные цели обучения в соответствии с системно-информационной концепцией

5. Компьютерные технологии в системе специального образования

6. Примеры использования информационных технологий при обучении и воспитании детей в специальных образовательных учреждениях

Вопросы для обсуждения

1 Дайте определение понятию система и системный подход

2 Назовите основные признаки системности, способ существования системного знания

3 Дайте определение понятию педагогическая система, назовите специфические признаки и компоненты

4. Традиционные и инновационные педагогические системы

5. Определите сущность системно-информационного подхода в обучении

6. Сформулируйте основные цели обучения в соответствии с системно-информационной концепцией

7. По каким направлениям возможно изменение содержания образования в концепции информатизации образования

8. Что мы вкладываем в понятие информационно-педагогической технологии, информационный подход к обучению? Обязательно ли решающее значение персонального компьютера (ПК) и программного обеспечения в этих технологиях?

9. Составляющие информационных технологий в образовании, возможности их применения в коррекционной педагогике

Срс

1 Сделать презентацию по теме занятия

Рекомендуемые темы:

• Сущность системного подхода в обучении.

• Современные педагогические системы

• Системно-информационный подход в обучении

• Концепция информационного подхода к обучению

2 Привести примеры использования информационных технологий в коррекционном обучении, оформить в виде доклада.

3 Сделать конспект статьи

Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу «Вестник образования.» – 2003. – № 3.

Методические рекомендации преподавателю по организации практических занятий: Обратить внимание на методические материалы к практическому занятию, предложить студентам оформить материал в виде презентации

Рекомендуемая литература:

а) основная литература

1. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2006.

2. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2006.

3. Специальная психология и педагогика / Г.И. Колесникова. – Ростов н/Д, 2007.

4. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб., 2006.

б) дополнительная

1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. – М., 2004.

2. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики /Под ред. В.А.Сластенина. – М., 1999.

3. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (по отдельным направлениям). – М., 1999.

4. Дефектология. Словарь-справочник /Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 1996

5. О.Б. Епишева, Д.Ю.Трушников "Инновационные процессы в образовании". Тюмень, 2009

6. Коррекционная педагогика /Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 1998.

7. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.

8. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97 //Вестник образования, 1998, № 4.

9. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2005.

10. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. М.: ВЛАДОС, 2001. – 136 с.

11 Электронные издания журналов по специальной педагогике http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php, http://pressa.ru/izdanie