Завдання 5 психолого – педагогічний аналіз уроку

Дата, урок, предмет, учитель.

Схема аналізу уроку

1. Тема, мета та основні навчально-виховні завдання.

2. Організація та підтримання уваги учнів, стан уваги учнів на уроці.

3. Психологічна доцільність поставлених учням запитань, їх складність і зрозумілість, їх активізуючи сила. Відповіді учнів, їх оцінка; об’єктивність оцінок, їх виправданість.

4. Доступність викладу, сприймання і розуміння учнями нового матеріалу, їх психологічна готовність і підготовленість до уроку. Психологічна оцінка викладу матеріалу, застосованих засобів унаочнення та технічних засобів навчання. Співвідношення чуттєвого та мисленого пізнання на уроці.

5. Засоби активізації розумової діяльності та самостійності учнів у навчанні. Розумова активність учнів на уроці.

6. Керівництво процесом засвоєння учнями знань.

7. Емоційна насиченість уроку:

• відмітити випадки впливу позитивних емоцій на пізнавальну активність учнів;

• відмітити випадки впливу негативних емоцій на пасивність учнів.

8. Формування в учнів пізнавальних, моральних та естетичних почуттів.

9. Процес формування вмінь та навичок на уроці.

10. Ставлення учнів до навчальної діяльності під час уроку.

11. Співвідношення інтелектуального та емоційного в навчальній діяльності учнів:

• відмітити випадки навчальної роботи без видимого емоційного забарвлення;

• відмітити випадки, коли емоції змінювали пошук розв’язання задачі.

12. Мовлення вчителя:

• точність;

• логічність;

• уміння виділити основне;

• доступність.

13. Психологічна доцільність зауважень.

14. Контакт з учнями:

• уміння сприймати психічний стан учнів за зовнішніми проявами поведінки;

• уміння бачити особистість учня;

• стиль спілкування;

• педагогічний такт.

15. Загальна оцінка уроку. На основі результатів спостереження зробіть висновок щодо використання вчителем психологічних знань в організації та проведенні уроку.

Завдання 6 орієнтовна схема вивчення класу

І РОЗДІЛ. ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛИ.

1. Загальний опис школи: місце розташування, традиції, ступінь сформованості учнівського та вчительського колективу, зв’язок школи з громадськістю.

2. Зв’язок класного колективу із загально шкільним: участь класу у загально шкільних заходах, виконання учнями загально шкільних доручень, пропозиції класу щодо загально шкільного життя, інформованість класу про події в школі та в інших класах.

ІІ РОЗДІЛ. РІВЕНЬ РОЗВИТКУ КЛАСУ.

1. Склад класу: коли утворений, кількість хлопців та дівчат, віковий ценз, класний керівник.

2. Загальний розвиток: відповідність класу віковим психологічним особливостям учнів, працездатність учнів, рівень пізнавальних інтересів.

3. Успішність: загальний рівень, успішність з окремих предметів, ставлення вчителів та учнів щодо успішності класу.

4. Дисципліна: загальний рівень, стан дисципліни на окремих уроках, під час перерв, у позаурочний час.

5. Громадський стан: виконання доручень, традиції класу, національна свідомість учнів.

6. Професійна орієнтація: визначеність учнів щодо вибору життєвого шляху, професії.

7. Актив: офіційні та неофіційні лідери класу, їх коротка характеристика. Ставлення лідерів до однокласників.

ІІІ РОЗДІЛ. ОРГАНІЗОВАНІСТЬ УЧНІВ КЛАСУ.

1. Поділ класу: групування за цільовими інтересами, групування негативного характеру. Наявність учнів, що не належать до жодного групування, мотиви їх відчуження та ставлення до них з боку однокласників.

2. Дружба: дружба між хлопцями та дівчатами, проведення разом часу у школі та поза нею, наявність кругової поруки.

3. Організованість: уміння організуватись для виконання колективних справ, розподіляти доручення між собою, уміння уважно слухати один одного, поступитись власними інтересами заради інтересів класу. Учні-дезорганізатори, їх взаємини з класом.