Завдання 2 дослідження особливостей запам'ятання та відтворення учнями навчального матеріалу на уроці

Схема спостереження

Дата. Предмет. Учитель. Тема.

І. Відтворення учнями матеріалу попередніх уроків під час опитування

1. Зміст питань вчителя, їх чіткість та ясність.

2. Характеристика відповідей учнів.

• відповідає змісту запитання чи відхиляється від нього;

• точність відтворення означень, дат, назв, фактичного матеріалу;

• повнота та послідовність відтворення.

Прояви осмисленого (або механічного) запам’ятання учнями навчального матеріалу:

• зв’язна логічна розповідь, змістом якої є тверде знання відповідних фактів і закономірних зв’язків між ними;

• розповідь своїми словами;

• відтворення та застосування теоретичних знань для розв’язування практичних завдань;

• наведення своїх прикладів або відтворення лише окремих, розрізнених фактів, невміння практично застосувати відтворене правило;

• текстуальне відтворення за підручником;

• відтворення лише тих прикладів, які наводились в розповіді вчителя або в підручнику.

3. Як учитель перевіряє розуміння учнями відтворюваного матеріалу?

4. Які труднощі виявилися при відтворенні матеріалу (невміння розв’язувати задачі або виконати практичні дії), який саме матеріал викликав труднощі при відтворенні?

5. Якими засобами вчитель стимулює учня до здійснення осмисленого, повного і точного відтворення?

6. Як враховуються вчителем вікові та індивідуальні особливості учнів?

ІІ. Запам’ятання нового матеріалу .

1. Зміст нового матеріалу.

2. Створення установки на тривале запам’ятання.

3. Організація уваги учнів.

4. Сприяння осмисленому запам’ятанню матеріалу:

• зв’язок з уже відомим, зв’язок з практикою;

• активізація розумової діяльності учнів.

5. Співвідношення словесних пояснень і засобів унаочнення.

6. Використання різних типів і видів пам’яті для запам’ятання учнями пояснюваного матеріалу.

7. Які види асоціацій використовувались учителем при поясненні нового матеріалу?

8. Систематизація вивченого на уроці матеріалу.

ІІІ. Відтворення вивченого на уроці нового матеріалу в процесі його повторення під час закріплення.

1. Який матеріал повторювався: дати, факти, означення, основні положення?

2. Що з поясненого матеріалу учні найкраще запам’ятали? Чим це можна пояснити?

3. Співвідношення наочних і логічних моментів у відтворенні учнями нового матеріалу.

4. Застосування вивченого матеріалу для розв’язання нових завдань.

5. На які з поставлених вчителем запитання учні не змогли дати правильної відповіді? Чим це пояснити?

Завдання 3 дослідження темпераменту учнів за допомогою методу спостереження

Мета дослідження: за допомогою методу спостереження виявити в класі учнів - представників різних типів темпераменту.

Порядок дослідження.

Спостерігаючи за поведінкою учнів під час уроків та перерв, у письмовій формі охарактеризувати поведінку учнів та виявити представників різних типів темпераменту.

Аналіз результатів.

Чи можна зробити висновок про темперамент людини за яким-небудь одноразовим проявом? У яких життєвих ситуаціях темперамент проявляється найбільш повно?