Графік проходження студентами пасивної психологічної практики у і семестрі

1 тиждень	Участь у настановчій конференції.
2 тиждень	Відвідування уроків. Спілкування з учнями класу.
3 тиждень	Відвідування уроків. Спілкування з учнями класу.
4 тиждень	Відвідування уроку. Спостереження процесу сприймання учнями навчального матеріалу (див. завдання 1). Оформлення протоколу спостереження.
5 тиждень	Відвідування уроку. Дослідження особливостей запам’ятання та відтворення учнями навчального матеріалу (див.завдання 2). Оформлення протоколу спостереження.
6 тиждень	Дослідження темпераменту учнів за допомогою методу спостереження (див.завдання 3). Оформлення протоколу спостереження.
7 тиждень	Визначення рівня згуртованості класу. Методика ЦОЄ (див.завдання 4 ). Оформлення протоколу дослідження.
8 тиждень	Відвідування уроку природничо-математичного циклу. Психолого-педагогічний аналіз уроку ( див. завдання 5).
9 тиждень	Відвідування уроку гуманітарного циклу. Психолого-педагогічний аналіз уроку (див. завдання 5 ).
10 тиждень	Обробка одержаних результатів дослідження. Відвідування уроків. Підготовка до написання психолого-педагогічної характеристики класу.
11, 12 тижні	Складання психолого-педагогічної характеристики класу (див. завдання 6).
13 тиждень	Написання звіту за підсумками практики.
14 тиждень	Участь у підсумковій конференції. Захист документації практики.

Завдання 1

СПОСТЕРЕЖЕННЯ ПРОЦЕСУ СПРИЙМАННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ І ЗАСОБІВ ОРГАНІЗАЦІЇ

ВЧИТЕЛЕМ ЦЬОГО ПРОЦЕСУ

Схема спостереження

Дата. Предмет. Учитель. Тема.

1. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.

- ознайомлення учнів з метою уроку;

- чіткість плану уроку та окремих його питань;

- формування інтересу до даної теми (акцентування уваги на теоретичне та практичне значення матеріалу уроку, його зв’язок з іншими предметами тощо).

2. Засоби активізації сприймання учнями навчального матеріалу.

- використання попереднього досвіду та уявлень учнів для забезпечення сприймання змісту даної теми;

- різноманітність методів викладу матеріалу та відповідних видів сприймання (зорове, слухове, рухове тощо);

- демонстрація засобів унаочнення;

- питання до учнів у процесі викладу нового матеріалу;

- залучення учнів до аналізу фактів та здійснення узагальнень.

3. Способи допомоги учням виділити в матеріалі основне, найбільш істотне.

- пряма вказівка на основне та істотне, демонстрація його на таблиці, схемі, приладі тощо;

- повторення важливого;

- підкреслення наголосом, інтонацією.

4. Засоби унаочнення, що використовувались на уроці:

Які засоби унаочнення використовувались? Їх відповідність змісту пояснювального матеріалу.

Які технічні засоби навчання застосовувалися на уроці?

Своєчасність застосування засобів унаочнення та ТЗН. Чіткість, яскравість зображень на таблицях, схемах.

5. Мовлення вчителя та його вплив на успішне сприймання матеріалу учнями.

- виразність, емоційність, образність мовлення;

- темп мовлення;

- послідовність, доступність, чіткість викладу;

- використання порівнянь.