1. Бондар В. І. Дидактика.- К., Либідь,2005.-264с.

2. Мойсеюк н.Є. Педагогіка: Навч. Посібник. - к. Ват „кднк, 2003. -615с.

3. Педагогіка: навчальний посібник \ В.М. Галузяк, М.І. Сметанський. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 416с.

4. Фіцула М.М. Педагогіка. Навч. посіб.- Тернопіль: Навч. кн. – Богдан, 2002.- 192с.

План:

І. Теоретичний блок.

1. Перевірка рівня знань студентів з таких питань:

а) принципи навчання та їх характеристика;

б) закономірності навчання та їх характеристика.

2. Слухання та обговорення реферату “Принципи модульного навчання”.

ІІ. Практичний блок.

1. Розв’язання педагогічних задач (Л.В. Кондратова. Сборник педагогических задач.-М.: Просвещение, 1987, с.42 )

2. Аналіз шкільного підручника з метою визначення:

- як у підручнику реалізується принцип систематичності, послідовності, наочності, зв’язку навчання з практикою?

- які принципи не знайшли своєї реалізації?

3. Виконання тестових завдань.

ІІІ. Блок контролю та самоконтролю.

А) Експрес-контроль.

1. Що ви розумієте під “принципами навчання” ?

2.Розкрийте сутність та шляхи реалізації принципів науковості навчання.

3. Чим обумовлена потреба в розробці тих чи інших принципів навчання?

4. Розкрийте зміст та шляхи реалізації принципів систематичності та послідовності навчання.

5. У чому ви вбачаєте взаємозалежність та зв’язок принципів навчання?

6. Розкрийте зміст та шляхи реалізації принципів наочності та міцності знань.

7. Що відображає принцип виховуючого навчання? Наведіть приклади.

8. Назвіть основні принципи дидактики.

Б) Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну, обґрунтувавши хибність або неповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйте її самостійно.

1. Що ви розумієте під поняттям “засоби навчання”?

а) принципи навчання – це правила та закономірності, що вказують на шляхи організації пізнавальної діяльності учнів ;

б) принципи навчання – це положення, які обумовлюють зміст, організаційні форми і методи навчальної роботи відповідно до мети навчання та виховання;

в) принципи навчання відображають закономірності та методи викладання згідно з вимогами суспільства;

2. Яка різниця між дидактичним правилом та дидактичним принципом?

а) правила конкретизують принцип. Принцип відображує загальну закономірність. Правило відображує дію, що характерна для певної педагогічної ситуації Вона показує вчителю, як він повинен на практиці реалізувати дидактичний принцип;

б) правило є відображенням загальної закономірності. Дидактичний принцип підкоряється правилу і є похідним його;

в) правило відрізняється від принципу тим, що має суб’єктивний характер. Вчитель у кожному конкретному випадку формулює правило, виходячи зі своїх суб’єктивних суджень. Принцип – це тільки продовження правила.

Семінарське заняття № 5

Методи навчання та їх характеристика

Мета: формувати у студентів поняття “методи”, “засоби навчання”, ознайомити з різними підходами до класифікації методів навчання та дати їх характеристику, розвивати такі властивості майбутніх вчителів, як уважність, дисциплінованість.

Основні поняття: метод, засіб навчання.

Обладнання: таблиця “Методи навчання”.

Література: