Основные методические требования к постановке опытов

1. Школьники должны быть подготовлены к восприятию опыта: актуализация знаний, формулирование цели./ знакомство с установкой, система заданий по наблюдаемому явлению и др.

2. Явление должно демонстрироваться в наиболее простом , «чистом» виде: учёт техники демонстрации (безопасность, видимость – указатели, освещение, проектирование и др., надежность, достоверность), связь с окружением и опытом учащихся и др.

3. Эффективность демонстрации возможна лишь при учёте следующих методических требований наглядность демонстрации опыта (хорошая видимость, чёткая последовательность и выделяемость этапов, обсуждение и др.), воспроизводимость и вариативность опыта при повторении изучаемого на уроке материал постановка экспериментальных задач на основной экспериментальной установке, выразительность, эстетичность и эмоциональность, чёткая формулировка вывода и связь опыта с теорией.

Основные требования к самостоятельной подготовке студента

1. Сначала необходимо познакомиться с инструкцией и определить тему программы, главы учебника, по которым предполагаются опыты. По учебнику повторить соответствующий материал. Знать объяснение всех наблюдаемых физических явлений.

2. В рабочей тетради аккуратно должно быть отражено: название лабораторной работы. Тема программы и класс. Название всех демонстраций (иногда серии аналогичных опытов) с необходимыми данными по их постановке (схема или рисунок, конкретные параметры приборов и др.).

3. При подготовке к лабораторной работе должны быть выполнены приводимые в инструкции здания. В возможно большей степени должно быть творческое отношение к подготовке.

Основные требования по выполнению практической части

1. При постановке опытов должны учитываться требования методики. В зависимости от демонстрации в отчёт должны быть записаны следующие данные: условия хорошего наблюдения явления. Этапы выполнения опыта, время наблюдения, вариант опыта, вопросы и задачи по усвоению наблюдаемого явления, педагогическая цель демонстрации и др.

2. Постановка всех опытов предполагает критическое и творческое к нм отношение. Прежде всего, необходимо четкое и ясное их физическое истолкование. Этому помогает выделение физических объектов (их надо «узнать» в технических объектах). С которыми происходит явление; описание проявления физических процессов по возможности с выделением причинно-следственных связи; выяснение причин явлениё, т.е. объяснение наблюдаемого теорией, законами.

3. Во время занятия каждая группа студентов должна показать и объяснить преподавателю как минимум одни опыт. Дополнительные вопросы и задания преподавателя, данные во время занятия, должны быть отражены в отчёте с пометкой на полях. Это прямой вклад студента в зачёт.

Требования к зачёту

1. Доработка отчёта по каждой работе осуществляется после занятия и на следующем занятии. Как правило, отчет должен быть представлен на проверку. Он должен быть просмотрен и подписан.

Желательно, чтобы каждый опыт оформлялся на отдельной странице тетради. Это необходимо для того, чтобы усилить полезность проделанной работы и удобнее использовать отчёты в своей последующей учительской деятельности (например, для создания картотеки опытов).Каждый приводимый новый вариант опытов или экспериментальных задач отмечать звёздочкой на полях. Творческая работа студентов (на всех этапах) особо поощряется преподавателем.

2. К зачёту все работы должны быть выполнены, отчёты подписаны, недостатки исправлены. На одном из занятий каждый студень или группа) демонстрирует зачётный опыт по примерному плану: название, класс, тема, цель опыта, место на уроке, этапы постановки и объяснения, варианты постановки и их обоснование, особенности техники и методики, выводы.

3. На зачёте предлагается поставить и объяснить один-два опыта, показать знания методики и техники экспеимента. Проявить самостоятельность и творческое отношение к демонстрации.