Перечень литературы для итогового междисциплинарного экзамена по специальности (теория) для итоговой государственной аттестации по специальности 050702 Организация воспитательной деятельности

код, наименование специальности

1. Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2. Конституция Российской Федерации

3. Конституция Республики Башкортостан

4. Рабочая программа по дисциплине «Педагогика»

5. Рабочая программа по дисциплине «Социальная педагогика»

6. Рабочая программа по дисциплине «Основы работы с социально-неадаптированными детьми».

7. Рабочая программа по дисциплине « Методика и технология работы педагога-организатора».

8 .Рабочая программа по дисциплине «Основы этнопедагогики».

9. Рабочая программа по дисциплине « Основы самопознания и саморазвития».

10. Рабочая программа по дисциплине «Теория и практика деятельности детских и молодежных общественных объединений».

11. Рабочая программа по дисциплине «Методика организации педагогической деятельности в детских общественных объединениях

12. Рабочая программа по дисциплине «Социальная психология»

13. Рабочая программа по дисциплине «Методика и технология работы педагога-организатора»

14. Рабочая программа по дисциплине « Основы работы с социально-неадаптированными детьми»

15. Рабочая программа по дисциплине «Теория и практика воспитательной деятельности»

16. Рабочая программа по дисциплине «Психология»

17. Рабочая программа по дисциплине «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми и подростками»

18. Рабочая программа по дисциплине «Педагогика досуга»

19. Рабочая программа по дисциплине «Методика организации летнего отдыха детей и подростков»

20. Рабочая программа по дисциплине «Компьютерные технологии в работе с детьми и подростками»

21.Конвенция о правах ребенка

Рассмотрено на заседании ПЦК преподавателей гуманитарного профиля Протокол № от Председатель ПЦК: ___________ ___Албаева И.В.__ подпись расшифровка подписи

«Утверждаю» Зам. директора по учебной работе _________________Т.А. Кочетова. «____»________________20____г.

3.2. Итоговый междисциплинарный экзамен

по специальности (практика)

для итоговой государственной аттестации по специальности

050702 Организация воспитательной деятельности

код, наименование специальности

Практические задания итогового междисциплинарного экзамена по специальности (практика)

для итоговой государственной аттестации

по специальности 050702 Организация воспитательной деятельности

1. Решите задачу:

Во дворе плачет семилетний Вадик. – Ты о чем? Растирая руками слезы, он рассказывает, что дал поиграть машинку мальчикам, а они ее сломали... Мама не сможет купить другую, у нее нет денег...

2. Выполнить анализ сценария воспитательного мероприятия, предложить свои коррективы.

3. Решите задачу:

В семье, где растет Таня, трое детей. Мать воспитывает их одна. Девочка аккуратно относится к своим вещам, учебникам, тетрадям... Однажды она увидела, как одноклассник Петя вырывал из тетради чистые листы и делал из них самолетики.

– Ты что делаешь? Зачем рвать тетрадь, ведь она денег стоит?!

– У меня их много... Мне не жалко... Захочу –отец завтра еще купит...

4. Сформулируйте требования к организации и проведению родительского собрания.

5. Решите задачу:

Что за шум? Говорят сразу: – Он нарисовал на картине... – Он испортил ее!.. Да, теперь вижу: мальчик у доски, у картины, которую мы только что рассматривали на уроке. Он глядит снизу вверх, напряженно молчит. И резко, горячо выдыхает: – Я... Я не хотел, я нечаянно... Мальчик громко заплакал...

6. Разработать план КТД (тема по выбору)

7. Решите задачу:

Дети подклеивают книги: один нарезает полоски бумаги, двое приклеивают их к обложкам. Вова, примерив полоску к книге, обнаружил, что она длиннее, чем нужно. Мальчик небрежно бросает книгу и полоску Маше, нарезавшей ее. – Что ты бросаешь книгу, порвешь ведь! – возмущенно говорит Маша. – А кто так отрезает? Бумагу не экономишь, дай мне ножницы, я сам отрежу!

8. Сформулировать требования к организации воспитательной работы с детьми агрессивного типа поведения.

9. Решите задачу:

Звонок на урок. Учитель входит в класс и наблюдает следующую картину: по классу летает воробей, ученики стараются его поймать... Учитель, успокаивая ребят, обратился к воробью: "Ну что, бедняга, испугался? Есть, наверное, хочешь? А тебя никто не накормил?" И, обращаясь к классу, попросил: "Что же вы, хозяева, так к гостю относитесь? Покормить бы надо". Нашлись хлеб и вода. Ребята успокоились, воробей тоже. Изредка, правда, он совершал перелеты по классу. Но урок шел как обычно. Зато следующий урок был сорван. Учитель, зайдя в класс, стал требовать признания в том, кто пустил птицу в кабинет, возмущаться поведением учеников, кричать, что они сорвали ему урок. В результате учитель покинул в возмущении класс. Урок действительно был сорван. Как поступили бы Вы?

10. Сформулировать требования к организации воспитательной работы с гиперактивными детьми.

11. Решите задачу:

Ребята решили сорвать урок молодой учительницы. При этом они договорились на уроке хрюкать. Когда педагог вошла в класс, раздались соответствующие звуки...

Тогда она обратилась к лидеру класса: "Вот хорошо, Витя, я вас как раз на ферму собралась повести на экскурсию. Будешь переводчиком? Поможешь в общении с животными?" Все засмеялись.

Дай свой вариант ответа. Как бы поступили Вы?

12. Составить план этической беседы (тема по выбору)

13. Решите задачу:

На улице учительница случайно видит двух сво­их воспитанников, которые клянчат деньги у прохожих. Как от­реагировать?

а) смело подходите к своим воспитанникам и доставайте кошелек — посмотрите, как отреагируют они!

б) спокойно проходите мимо, как будто ничего не видели. Поговорите с ребятами в школе — и лучше при авторитетных свидетелях;

в) отведите ребят в сторону и строго предупредите: еще раз увидите — будет плохо;

г) обсудите этот случай в классе во всеуслышание, разумеется, не называя фамилий попрошаек;

д) обязательно побеседуйте с родителями попрошаек.

14. Сформулировать перечень тем родительских собраний для родителей подростков. Обосновать свой выбор тем.

15. Решите задачу:

Возвращаясь вечером домой, учительница видит в людном месте одну из старшеклассниц: она вульгарно одета, ярко накрашена, ведет себя вызывающе, явно привлекая к себе внимание. Что делать?

а) да ничего, поговорите с девочкой завтра в школе;

б) решительно подойти к девочке и потребовать, чтобы немедлен­но шла домой;

в) при всех громко пристыдить девочку и с достоинством удалиться;

г) из ближайшего автомата позвонить родителям девочки и сооб­щить об увиденном;

д) такой случай требует анализа на педсовете и крутых мер, чтобы другим неповадно было;

е) увести девочку из "злачного" места, а по дороге поговорить по душам.

16. Подобрать упражнения для организации тренинга на сплочение детского коллектива. Обоснуйте свой выбор.

17. Решите задачу:

Возвращаясь вечером домой, учительница встречает на улице сво­их учеников-старшеклассников, распивающих спиртное. Что делать?

а) не обращая внимания, пройти мимо; поговорить об этом можно после и в другом месте;

б) подойти, сурово отчитать учеников и потребовать выбросить недопитую бутылку в урну;

в) решительно подойти и забрать бутылку; вернуть ее родителям мальчиков, приглашенным в школу;

г) срочно вызвать (по телефону) к месту происшествия кого-нибудь из родителей учащихся;

д) сообщить о случившемся классному руководителю мальчиков, а тот сам решит, что предпринять;

е) в ближайшее время организовать для ребят интересную беседу о вреде курения и алкоголя, пригласив врача-нарколога.

18. Подобрать упражнения для тренинга личностного роста.

19. Решите задачу:

Возвращаясь после работы домой, учительница видит одного из своих учеников, который, к ее удивлению, курит самокрутку. Объяснение одно — это наркотик. Учительница начинает отчи­тывать мальчика, а заодно интересуется, где он умудрился до­стать зелье. Мальчик не моргнув говорит: "У нас в школе еще и не то можно достать!" Как реагировать?

а) воспользоваться ситуацией и выяснить: что же такое еще мож­но достать в школе?

б) парировать: "Ну, это ты во всех подробностях расскажешь зав­тра — и не мне, а директору";

в) изумиться: "Витя, ты соображаешь, что говоришь?";

г) сочувственно потрепать мальчика по плечу и сказать: "Витя, Витя, как же ты так? Ну, не горюй, мы тебе поможем";

д )угрожающе заявить: "Да... видно, собственными силами нам не справиться. Придется обращаться в милицию";

е) потребовать: "Витя, ты должен мне пообещать, что куришь эту дрянь если не в первый, то в последний раз. Тогда все останет­ся между нами";

ж) план действий таков: самокрутку "конфисковать", мальчика отпустить, а в школе забить тревогу — может, еще не поздно?

З) борьба с единичным случаем бесполезна; необходимо пригла­сить в школу опытного нарколога для систематической профи­лактики и лечения пристрастившихся к сигаретам и наркоти­кам.

20. Сформулировать требования к организации воспитательной работы с детьми демонстративного типа поведения.

21. Решите задачу:

Возвращаясь вечером домой, учительница видит одного из своих учеников, который при помощи баллончика с краской пытается изобразить на заборе что-то явно неприличное. Что делать?

а) подойти, отобрать баллончик с краской, а на следующий день вызвать в школу родителей;

б) пройти мимо как ни в чем не бывало, а на следующий день по­говорить с учеником и посоветовать ему ходить в кружок изо;

в) пройти мимо, но взять этот факт себе на заметку. Весной про­вести общешкольный конкурс рисунков на асфальте;

г) подойти к мальчику и припугнуть уголовной ответственностью за мелкое хулиганство;

д) подойти к хулигану и заставить его той же краской все изобра­женное им замазать. После этого родителей в школу можно не вызывать.

22. Разработать план – сценария народного праздника (тема по выбору)

23. Решите задачу:

Родители просят классного руководителя помочь: ребенок, при всем внешнем благополучии, замкнут, отстранен, никогда ничего не говорит родителям о себе, своих друзьях, школьных проблемах. Как повлиять на ситуацию?

а) объяснить родителям, что это их внутрисемейная проблема и решить ее должны они сами;

б) посоветовать родителям проявлять больше внимания и тепла к своему ребенку, чаще общаться с ним, а не нарочито лезть в душу;

в) тут же пригласить ребенка и в присутствии родителей серьезно с ним побеседовать;

г) провести родительское собрание, посвященное обмену опытом семейного воспитания и проблемам общения "отцов и детей".

24. Разработать план-сетку работы кружка в условиях летнего детского лагеря. Продолжительность работы кружка – 16 дней. (Направление деятельности кружка по выбору студента)

25. Решите задачу:

Девочка из неблагополучной семьи постоянно держится возле учи­тельницы, говорит с нею о своих проблемах, рассказывает семейные тайны, в которые больше никого не посвящает. Как ве­сти себя учительнице в этой ситуации?

а) главное — не обмануть доверие девочки, но держать курс на постепенное ее сближение со сверстниками;

б) быть начеку: психологическая зависимость может стать обоюдной;

в) уяснив себе проблемы девочки, поговорить о них с глазу на глаз с ее родителями, наметить совместную тактику деликатного участия в жизни ребенка;

г) посоветовать девочке вести дневник, помогающий обдумывать жизненные проблемы, а иногда и справляться с ними;

д) дать девочке серьезное поручение, выполнение которого сблизит ее со сверстниками;

е) как-нибудь пригласить девочку к себе домой, создав условия для выплеска эмоций, что, безусловно, облегчит ее психологическое состояние.

26. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Здоровье»

27. Решите задачу:

После серии социометрических тестов и тестов-рисунков, классный руководитель окончательно убедился, что один из ее шестиклассников не вписывается в систему коллективных отношений класса. Что делать?

а) вызвать родителей и показать им результаты социометрических тестов их сына, в конце концов, это их забота;

б) не обращать внимания, наличие «изгоя» - естественное явление при таком большом количестве детей в классе;

в) поговорить с активом класса, в конце концов, это забота самого коллектива;

г) при организации воспитательной работы всегда находить для него поручения и дела, которые «высвечивали» бы этого школьника с интересной стороны;

д) поручить 2-3 шестиклассникам, чтобы они взяли на себя опеку и заботу о нем.

28. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Нравственность»

29. Решите задачу:

В седьмом классе после анонимного профориентационного анкетирования выяснилось, что треть подростков мечтает стать криминальными авторитетами. Ваши действия:

а) провести экспертизу почерков, выявить будущих «криминальных авторитетов» и сообщить их родителям о намерениях мальчиков;

б) пригласить специалистов из МВД на классный час с просьбой рассказать о реальной, а не мнимой жизни «криминальных авторитетов»;

в) на ближайшем родительском собрании сообщить родителям о планах детей с просьбой поговорить на эту тему со своими сыновьями;

г) пригласить директора школы в целях «проработки» мальчиков и их планов на будущее.

30. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Досуг»

31. Решите задачу:

Учительница узнает, что двое ребят из ее класса состоят в профашистской молодежной организации. Что делать?

а) связаться с родителями ребят и наметить тактику совместных действий;

б) сообщить директору школы и попросить его совета в данной ситуации;

в) связаться с организацией и «припугнуть» ее лидеров;

г) обратиться в правоохранительные органы и попросить их совета и помощи;

д) провести классное собрание и обсудить этот «вопиющий факт» на собрании.

32. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Общение»

33. Решите задачу:

Идет субботник, дети убирают территорию вокруг школы. Вдруг один мальчик спрашивает: «Надежда Петровна, а сколько заплатит нам школа за работу?» Учительница удивлена: о какой плате может идти речь? Мальчик настаивает: «Но ведь любой труд должен оплачиваться!» К юному «коммерсанту» быстро присоединяются единомышленники. Как разрядить обстановку?

а) спокойно объяснить, что школа – не коммерческая организация и оплачивать разовые мероприятия не должна;

б) спокойно объяснить: «Твой вопрос уместен в частной школе, но не в государственной»;

в) весело спросить: «Ты же не платишь за то, что тебя учат, почему же ты не хочешь хоть что-нибудь сделать для школы?»;

г) строго спросить: «Может тебе платить за учебу в школе – это ведь тоже чей-то труд?»;

д) в этой ситуации лучше всего отделаться шуткой: «Тебе - в какой валюте?»

34. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Гражданственность»

35. Решите задачу:

В класс приходит ребенок, прибывший из деревни. Ребята смеют­ся над его провинциальностью. Чем может помочь учитель?

а) вниманием и дружелюбным отношением; неплохо поручить новичку что-нибудь несложное, чтобы он мог показать себя в деле;

б) не вмешиваться в отношения детей, дать им время и возможность разобраться во всем самим;

в) доверительно побеседовать с новичком о том, как ему себя вести в сложившейся ситуации;

г) попросить 1—2 хороших учеников взять новичка под свою опеку и помочь ему адаптироваться.

36. Подберите упражнения для коррекции коммуникативных умений школьников подросткового возраста. Обоснуйте свой выбор.

37. Решите задачу:

Ребята смеются над девочкой из глубоко религиозной семьи. Как быть?

а) демонстративно поздравить девочку с каким-либо крупным религиозным праздником — пускай остальные задумаются...

б) проявлять неизменно уважительное отношение к убеждениям девочки, подавая другим пример терпимости и лояльности;

в) убедить девочку не обращать внимания на выпады одноклассников, не ведающих, что творят;

г) посоветовать родителям перевести дочь в специализированную школу или на какую-либо другую форму обучения, например, домашнее обучение или экстернат.

38. Разработать план профориентационной работы со школьниками подросткового возраста.

39. Решите задачу:

К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему, учительни­ца постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения?

а) еще как уместны — они заставят младшего задуматься и исправиться;

б) совсем неуместны, они только принижают и деморализуют младшего;

в) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, но прямых сравнений следует избегать;

г) темы старшего брата в разговорах с младшим касаться не нужно. Пусть ребенок ощущает себя "единственным" — это повысит его ответственность и рвение в учебе.

40. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Экология»

41. Решите задачу:

Учительница замечает, что один из учеников называет себя нена­стоящим, придуманным им самим именем (например, Пашей вместо Гены). Что делать?

а) не стоит обращать внимание на такие мелочи — эти мальчишки такие выдумщики!

б) человек вправе поменять свое имя и документально это узаконить;

в) эту ситуацию следует прежде всего обсудить и прояснить с родителями мальчика;

г) произвольное самопереименование выглядит не совсем нормально, здесь не обойтись без консультации у психолога;

д) такие вещи следует сразу же пресекать — это нездоровые фантазии.

42. Разработать тематику воспитательных мероприятий, дел, игр по направлению «Трудовое воспитание»

Рассмотрено на заседании ПЦК преподавателей гуманитарного профиля Протокол № от Председатель ПЦК: ___________ ___Албаева И.В.__ подпись расшифровка подписи

«Утверждаю» Зам. директора по учебной работе _________________Т.А. Кочетова. «____»________________20____г.