7. Новиков В. В., Заб^нЮ.М. Психолога №^

8. Заноют. А, ШяхГн. Ф. Психодиапмсгические методы изучения/шнсхж-м., 2000.

о nnr«.F и настотлаякмгапоашчеасм-о поколота в обр^^ ,„

Т^^^^^^^^^^^ инструментарий. Практикум / Под ред. С.А.Беличевой.-М.,1999. „^^ i«k

11. Фетискин н. П. Практическая психодиагностика личности. - костРома.1н»-

12. Шевандрин н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - м., I*».

Ключ

Общительность	16,66,116,166,21а, 26а, 31а, 36а, 41а, 48а, 2а, 7а, 12а, 17а, 226,276
Организованность	326,37а, 42а, 47а, За, 8а, 13а, 18а, 23а, 28а, 33а, 38а
Направленность на предмет	43а, 48а, 4а, 9а, 14а, 19а, 24а, 296
Интеллигентность	34а, 39а, 44а, 49а
Мотивация одобрения	5а, 10а, 15а, 206,25а, 30а, 35а, 406,456,50а

Каждая из форм профессиональной направленности считается недостаточно развитой, если по данной шкале получено менее 3 баллов, и ярко выраженной, если количество баллов более 7. Для большей наглядности полученные результаты целесообразно выразить в виде диаграммы. Выраженность одного фактора свидетельствует о мононалравленности личности учителя, а выраженность нескольких факторов может интерпретироваться как результат поли­направленности. ,

116

I

Глава III

Психодиагностика

Коммуникативной

Компетентности

Раздел 1

ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ

3.1.1. Психолбгическая сущность коммуникативной компетентности и методики ее диагностики

Коммуникативная компетентность (КК), по мнению Н. Н. Обозова, в своей основе может быть определена в двух аспектах: как ориентированность личности в различных ситуациях обще­ния, основанная на знаниях и Чувственном опыте, и как способность эффективно взаимодей­ствовать с окружающими благодаря пониманию себя и других при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды. КК нельзя считать константной личностной характеристикой и Представлять ее как замкнутый индивиду­альный опыт. КК возрастает по мере освоения личностью культурных, социально-нравственных эталонов и закономерностей социальной жизни в ее развитии и поливариативном изменении.

В этой связи исследование КК может осуществляться по следующим направлениям.

Определение коммуникативных потенциалов личности и обобщенных показателей ма­лой группы. Диагностика потенциалов КК в этом аспекте может осуществляться с помощью следующих методик: определение коммуникативно-характерологических особенностей лич­ности, коммуникативной социальной компетентности, коммуникативной толерантности, пси­хической устойчивости в межличностных отношениях, низкой импульсивности, агрессивнос­ти, конфликтности и др.

Диагностика степени развития социально ценных коммуникативных качеств и опыта. Эмлатия, принятие других, доброжелательность и др.

Оценка сформированности коммуникативного контроля на различных стадиях общения: установлении контакта, личностной ориентации, решении проблемы и выходе из контакта.

Определение стратегий конструктивности- деструктивное™ поведения в конфликтно-стрессовых ситуациях.

Диагностика коммуникативной эффективности в различных видах деятельности личности и группы. _ "" .

* 3.1.2. Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер)

Назначение. Методика предназначена для изучения уровня коммуникативного контро­ля. Согласно М. Шнайдеру, люди с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо осведомлены, где и как себя вести. Управляют своими эмоциональными проявлениями. Вместе с текйзни испытывают значительные трудности в спонтанности само­выражения, не любят непрогнозируемых ситуаций. Люди с низким коммуникативным контро-

лем непосредственны и открыты, но могут восприниматься окружающими как излишне пря­молинейные и навязчивые.

Инструкция. Внимательно прочитайте 10 высказываний, отражающих реакции на неко­торые ситуации общения. Каждое из них оцените как верное (В) или неверное (Н) примени­тельно к себе, поставив рядом с каждым пунктом соответствующую букву. ,

Опросник "^s у

1. Мне кажется трудным подражать другим людям.

2. Я смог бы свалять дурака, чтобы привлечь внимание окружающих. ,

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что мои переживания более глубоки, чем это есть на самом деле. « '■

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В различных ситуациях в общении с другими людьми я часто веду себя по-разному.

7. Я могу отстаивать, только то, в чем искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я часто бываю именно таким, каким меня ожидают видеть.

9 Я могу быть дружелюбным с людьми, которых не выношу. К} Я не всегда такой, каким кажусь.

Обработка и интерпретация

По 1 баллу начисляется на ответ «Н» на вопросы 1,5,7 и за ответ «В» ка все остальные вопросы. Подсчитывается сумма баллов.

0-3 балла - низкий коммуникативный контроль; высокая импульсивность в общении, открытость, раскованность, поведение мало подвержено изменениям в зависимости от ситу-ации общениями не всегда соотносится с поведением других людей/

4-6 баллов - средний коммуникативный контроль; в общении непосредственен, искрен­не относится к другим. Но сдержан в эмоциональных проявлениях, соотносит свои реакции с поведением окружающих людей.

7-10 баллов - высокий коммуникативный контроль; постоянно следит за собой, управля­ет выражением своих эмоций.

3.1.3. Диагностика *

коммуникативно-характерологических

особенностей личности (Л. И. Уманский,

И. А. Френкель, А. Н. Лутошкин, А. С Чернышев и др.)

Назначение и содержание. Данная методика предназначена для определения базо­вых особенностей личности в процессе межличностных отношений, их диагностика может осуществляться в формах самооценки, экспертаьк оценках или в юс сочетаниях.

Инструкция. Черты характера оцениваютсяino гаггибалльиой системе. В данное схеме сч^ю» обозначаются 5,4,3,2,1. У

120

121

В графе напротив соответствующей оценки, которую дает сам испытуемый или эксперт, ставится крестик. Баллы соответствуют следующим уровням проявления данной черты:

5 - черта проявляется постоянно, зримо, характерно, ярко выражено, типично для личности;

4 -чаф проявляется, чем не nj^w*ertar^'^;' < v \ •«

3 - не выражена достаточно определенно, как правило, не проявляется;

2 — противоположная черта личности проявляется чаще, чем данная. Эта противополож­ная черта выражена заметнее;

1 - ярко выражена противоположная черта, она проявляется активно, зримо, типично.

Кромезтого/желательно охарактеризовать оцениваемое качество с тшки зрения не только того, в какой степени обладает этим качеством данная личность, но и старается ли она это качество активно «навязать» другим. В графе «а» ставится плюс (+), если характеризуемая личность активно переносит это свое качество на других, знак минус {-) оставится тогда, когда это качество не переносится на других и является сугубо личным свойством, и наконец, зна­ ком равенства (=) обозначается тот случай, когда не выражено ни то, ни другое. В графе «б» отмечаются изменения данного качества, которые произошли за последнее время: усиление этого качества отмечается знаком плюс (+), ослабление г- знаком минус (-), а знаком равен? ста (-) обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону«+», так и«-». В графе «в» отмечается тенденция к изменению этого качества в дальнейшем: тенденция усиления обо­ значается «+», ослабления «-», а знаком равенства «=» обозначается отсутствие тенденции развития; как в сторону«+», таки в сторону*-»

10.

11.

12.

В. ВОЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА

Уверенность или неуверенность в своих силах и возможностях'

Дисциплинированность или недисцигшинированиость

птянанная дисциплинированность или ripocroe послушание

инипиятивность (гвеялриимчивость) или только исполнительность

Личная организованность или неорганизованность

Самостоятельнее или внушаемость

Собранность или несобранность (разболтанношь)

Пмшпбпааание. выдержка или невыдержанность

Смелоси1Шттл/сость

Настойчивость в достижении поставленных ijejieft и™ неспогмбность доводить начатое дело до конца —

Настойчивость или упрямство

Личная активность или пассивность

>ие

А . ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ		5	4	3	2	\	а	б	в
1.	П{жнцигоильность ига» беспринципность
2.	Коллективизм или индивидуализм-
3,	Правдивость или лживость			'V
4.	Общественна* иял эгоистическая направленность	: .
5.	Трудолюбие или леность '
6.	Бескорыстие или корыстолюбие
7.	Скромность или нескромность
8.	Справедливость или несправедливость в отношении: а) к сверстникам б) к младшим . в)кстарщим
9.	Отзывчивость или черствость
10.	Прямота или лицемерие
	Общий балл (£) ,. , ' ■	-•
	Средний балл (М) М = 1/п (п - количество качеств)
Б. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
1.	Наблюдательность или «наблюдательность
2	Практическая направленность ума, умение применять знания к практическим задачам или непрактичность ума при наличии знаний
3.	Любознательный или нелюбознательный»

122

Общий балл (X)

Средний балл (M)M = Z/n(n-количество качеств)

Г. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА

Веселость или угрюмость

Смешливость или плаксивость

Бодрость или вялость

Раздражительность или невозмутимость

Общий балл (£)

Средний баял (М)М = I/h (п - количество качеств)

п чп^»^геР^ВЫРАЖАЮи^ОТгШЕНИЕКЛ^ЬН^

добросовестность или недобросовестность в отношении:

а) к трудовой деятельности

б) к учебной деятельности

в) к игровой деятельности

г) к общественной деятельности

д) к оюртивнеа деятельности

р_аа_тстосо&юсть1шнеработосгкхх)бность

Общий балл (£) _________

Средний баял <М)М-£/п(п- количество качеств)

_ГЕ

L—L

123

Продолжение

Е. ЧЕРШХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ
1.	Коллективизм или индивидуализм
2.	Замкнутость или общительность
3.	Тактичность или бестактность
4.	Чуткость или черствость
	Общий балл (£)
	Средний балл (М) М = £/п (п - количество качеств)
Ж. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К САМОМУ СЕБЕ
1.	Критическое отношение к своим силам или излишняя самоуверенность
2.	Уверенность или неуверенность
3.	Требовательность или нетребовательность к себе
4.	Самокритичность или несамокритичность
	Общий балл (X)
	Средний балл (М) М = 1/п (п - количество качеств)

Обработка и интерпретация полученных данных

Обобщение результатов исследования производится либо на основе самооценки, либо путем сопоставления независимых экспертных оценок по каждому из «блоков» исследуемых личностных качеств. Завершающим этапом обработки может служить составление личностно­го профиля на основе предложенной формы.

О степени проявления тех или иных качеств можно судить по усредненным значениям в соот­ветствии с содержательной характеристикой каждого балла, приведенной в инструктивной части.

Профиль коммуникативно-характерологических особенностей личности

Исследуемые личностные особенности	Степень проявления особенностей (в баллах)
	jj.	4	3	2	1
Направленность личности
Интеллектуальные черты характера
Волевые черты характера
Эмоциональные черты характера
Отношение к деятельности
Отношение к другим людям
Отношение к самому себе

124