- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы………………………………... 11
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности …………………………………... 12
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции 34
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы 90
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности .... 104
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности 138
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений 175
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы 176-
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах 190
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации .409
- •Глава IX. Психодиагностика с0владающег0 поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности 463
- •Раздел 1
- •Диагностика
- •Социально-психологических
- •Особенностей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •3.Ключ к шкале Ин
- •4.Ключ к шкале Ис
- •5.Ключ к шкале Ип
- •1.1.4. Определение ролевых позиций
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1,8. Экспресс-диагностика
- •1.1.9. Экспресс-диагностика
- •1.1.10. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (с. С. Бубнова)
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма
- •Только с тех пор...
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.2. Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (н. Айзенк в модификации т. В. Матолиной)
- •Тип№26 э: 4-8; н: 8-12 Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбие. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.
- •1.2.3. Диагностика психодинамических
- •1.2.4. Психологическая типология личности (к. Юнг)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А. Алексеева, л. А. Громовой)
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня
- •1.2.11. Диагностика «эмоционального интеллекта» (н.Холл)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности
- •1.2.13. Определение социальной креативности Личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •1.2.16. Диагностика уровня невербальной креативности
- •Количество башке
- •Глава II
- •Раздел 1 '
- •Диагностика интегративных
- •Мотивационных образований
- •Личности и группы
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностикамотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •5. Если бы мне добавили выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы:
- •6. Если бы у меня была возможность по-своему планировать рабочий день, я бы стал скорее всего заниматься:
- •2.1,4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Матрица
- •2.2.2. Диагностика групповой мотивации
- •93 Продолжение
- •2.2.3. Диагностика мотивационных ориентации в межличностньос коммуникациях (и. Д. Ладанов, в. А. Уразаева)
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилнации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •В очень небольшой
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2 .34. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника (о. С. Гребенюк)
- •2.3.6. Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Заноют. А, ШяхГн. Ф. Психодиапмсгические методы изучения/шнсхж-м., 2000.
- •Фетискин н. П. Практическая психодиагностика личности. - костРома.1н»-
- •Шевандрин н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - м., I*».
- •Глава III
- •Психодиагностика
- •Коммуникативной
- •Компетентности
- •Раздел 1
- •3.1.4: Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (т. Лири)
- •3.1.5. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности t
- •3.1.6. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В. Бойко)
- •3.1.7, Диагностикадоминирующей
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •Диагностика феноменов
- •Коммуникативной
- •Компетентности
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск) '
- •3.2.3. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •3.2.4. Диагностика принятия других
- •3.2.5, Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла) •
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.7. Диагностика эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты а. А. Леонтьева)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. ЯмпоЛьский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.11. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в. В. Бойко)
- •Негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций.
- •Доминирование негативных эмоций.
- •5. Нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе.
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •38. 40. Обычно 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 50. 51. 52. 54.
- •Случайно
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •Диагностика
- •Интегральных характеристик
- •Малой группы
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •4.1.8. Экспертная диагностика взаимодействия в малых группах (а. С. Чернышев, с. В. Сарычев)
- •4.1.9. Экспертная диагностика
- •Раздел 2
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.2. Экспресс-оценка глубины конфликта
- •4.3.3. Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля - в конфликтной ситуации
- •Сдаюсь.
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •4.3.8. Диагностика личностной агрессивности и конфликтности (е. П. Ильин, п. А. Ковалев)
- •Раздел4
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г. Почебут)
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методику «Климат» (модифицированный вариант Методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный вариант н. П. Фетискина)
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний (а. О. Прохоров)
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1,2. Диагностика
- •6.1.3. Экспресс-оценка
- •6.1.4. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2)
- •6.1.5. Психологическая оценка организаторских способностей личности в рамках организуемой группы (л. И. Уманский, а. Н. Лутошкин, а. С. Чернышев, н. П. Фётискин)
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.5. Определение стиля межличностного взаимодействия (с. В. Максимов, ю. А. Лобейко)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.7. Определение
- •3. В кризисной ситуации или в случае необходимости я обычно склонен к тому, чтобы:
- •4. Что касается вопросов успешного планирования, инноваций и творческого подхода, я ду маю, что:
- •6.2.8. Экспертная оценка
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •3. Мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была выполнена.
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •3. Мне нравится работать в области, где я могу применять свое воображение и творческие способности.
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное вре мя и с незнакомыми людьми:
- •3. Если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко изложить мою точку зрения.
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •2. Действия руководителя в критических (напряженных) ситуациях:
- •3. Контакты руководителя с подчиненными:
- •4. Продуктивность работы коллектива в отсутствие руководителя:
- •5. Отношение руководителя к советам и возражениям со стороны исполнителей:
- •6. Контроль деятельности подчиненных:
- •7. Соотношение решений производственных и социально-психологических задач в процессе руководства коллективом:
- •8. Характер приказов руководителя:
- •9. Отношение руководителя к критике со стороны подчиненных:
- •10. Поведение руководителя при недостатке знаний:
- •11. Распределение ответственности между руководителем и подчиненными:
- •12. Отношение руководителя к своим заместителям и помощникам:
- •13. Эмоциональная удовлетворенность исполнителя в отсутствие руководителя:
- •20. Взаимоотношения между людьми в коллективе:
- •26. Привлечение членов коллектива к выработке решений: '
- •27. Отношение руководителя к самому себе:
- •Раздел 3
- •6.3.2. Диагностика деятельностных особенностей §
- •6.3.3. Определение стиля
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •9. Удается ли вам в разговоре, дискуссии убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
- •10. Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка
- •6 .4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •6.4.6. Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя (м. Вудюк, д. Френсис)
- •12 Шефа.
- •6.4.7. Диагностика консервативности стиля организационного управления
- •0.4.8. Диагностика комплекса
- •Глава VII
- •Психодиагностика
- •Личностных деформаций
- •И отклоняющегося поведения
- •7.2. Определение психического «выгорания» (а. А. Рукавишников)
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в адаптации н. £. Водопьяновой)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В. Бойко)
- •7.10. Самооценка форм
- •7.11. Диагностика враждебности (по шкале Кука — Медлен)
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.13. Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению (в. В. Бойко)
- •7.14. Экспресс-диагностика склонности
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика
- •7.17. Диагностика
- •9 И менее баллов - не сложившийся симптом,
- •16 И более - сложившийся.
- •36 И менее баллов -фаза не сформировалась;
- •61 И более баллов - сформировавшаяся фаза.
- •7.19. Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (р. В. Овчарова)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII
- •Ответов ответов
- •Для самореализации.
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.5. Диагностика уровня
- •8.6. Самооценка реализации
- •8.7, Диагностика самоактуализации личности (а- в. Лазукин в адаптации н. Ф. Калина)
- •Глава IX
- •Психодиагностика
- •Совладающего поведения
- •В экстремальных ситуациях
- •9.4. Диагностика типологий психологической зашиты (р. Плутчик в адаптации л. И. Вассермана, о. Ф. Ерышева, е. Б. Клубовой и др.)
- •Люди мне никогда не надоедают.
- •627 Баллов и выше - с высокой вероятностью диагностируется выраженный поведенческий тип личностной активности - тип б.
- •1. Для испытуемых с выраженной поведенческой активностью (тип а) характерны:
- •Глава X
- •Диагностика личностной
- •И групповой
- •Деятельностнои эффективности
- •10.2. Диагностика стратегий достижения дели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.7. Диагностика личностной
- •10.8. Диагностика
- •Бесполезна?
- •10.10. Определение деятельностной эффективности организации (в. Зигерт, л. Ланг)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных заведений
2.2.2. Диагностика групповой мотивации
(И. Д. Ладанов)
Назначение. Настоящий тест составлен по типу семантического дифференциала. Он может применяться как для индивидуального пользования, так и для коллективной оценки факторов, относящихся к формированию общегрупгювой мотивации. Возле каждого пункта опросника имеется шкала оценок в баллах от 1 до 7. В левой части теста гфедставлены положительные факторы, характеризующие групповую мотивацию. В правой его части представлены факторы, отрицательно характеризующие групповую мотивацию.
, Инструкция. Перед вами тест, содержащий 25 факторов (гюгюжительньк и отрицатель-ных), позволяющих оценить степень сформированное™ групповой мотивации. Просим вас внимательно оценить эти факторы и выбрать соответствующий балл (обведите кружком цифру, соответствующую вашим представлениям), который характеризует состояние мотивации в группе, членом которой вы являетесь. Затем суммируйте все отмеченные баллы.
Желательно, чтобы это задание выполнили все члены вашей группы и был получен средний результат оценок. После этого обсудите выполненное задание к группе.
Бланк ответов
Опенка
в баллах
Преобяадаюида факторы
Преобладающие факторы ;
7654321
| Высокий уровень сплоченности
[Низкий уровень сплоченности группы
7 6 54321
И>ут«
; Высока» активность члена» группы
Низка» активность членов группы I
[7654 321
Нормальные межвиадосмых отношения а группе
.Плохие межличностные отношении в Irpynne
90
91
93 Продолжение
№ n/n |
Преобладающие факторы |
Опенка в баллах |
№ п/п |
Преобладающие фаггоры |
4, |
Отсутствие конфликтов в группе |
7654321 |
4. |
Наличие конфликтов в группе |
5. |
Высокий уровень групповой совместимости |
7654321 |
5. |
Шзкий уровень групповой совместимости |
6- |
Личностное Осмысление организационных целей и их принятие |
7654321 |
6. |
Непринятие работниками организационных целей |
7. |
Признание авторитета руководителя |
7654321 |
7. |
Члены группы не принимают авторитета руководителя |
Я. |
Уважение к компетентности руководителя |
765432 1 |
8. |
Члены группы не отдают должного компетентности руководителя |
9 |
Признание лидерских качеств руководителя |
7654321 |
9. |
Члены группы не считают своего руководителя лидером |
10. |
Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем |
7 65432 1 |
1.0. |
Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем |
11. |
Участие членов группы в процессе принятия решений |
7654321 |
11. |
Непринятие членами группы участил в обсуждении и принятии решений |
12. |
Есть условия для выражения творческого потенциала членов группы |
7654321 |
12. |
Нет условий для выражения творческого потенциала членов группы |
Обработка и интерпретация
Суть обработки результатов сводится к суммарному подсчету баллов по всем 25 утверждениям.
Уровням групповой мотивации соответствует следующие показатели:
25-48 баллов - группа отрицательно мотивирована,
49-74 балла - группа слабо мотивирована, ■
75-125 баллов - группа недостаточно мотивирована на получение положительньк ре зультатов, '
126-151 баллов— группа в достаточной степени мотивирована на достижение успеха в деятельности,
152- 175 баллов - группа положительно мотивирована на успех в деятельности.