
- •Введение
- •Учебно-тематический план дисциплины
- •1. История развития теории и практики менеджмента
- •Методические указания к проведению семинарских занятий №№ 1-5.
- •1.1. Планы семинарских занятий
- •Семинарское занятие 5. Особенности и основные черты менеджмента в сша, Западной Европе, Японии.
- •2. Сущность и основные понятия менеджмента
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 6 и практических заданий
- •2.1. План семинарского занятия
- •2.2. Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •2.3. Деловая игра 1 «Функции менеджера по персоналу»
- •Методические указания.
- •Матрица попарных сравнений функций управления
- •Сводная матрица попарных сравнений функций управления
- •3. Внешняя среда организации
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 7 и практического задания.
- •3.1. План семинарского занятия
- •3.2. Практические задания Задание 1
- •4. Внутренняя среда организации
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 8 и практических заданий
- •4.1. План семинарского занятия
- •4.2. Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •4.3. Деловая игра 2 «Постановка целей функционирования предприятия. Анализ влияния факторов внешней и внутренней среды на управление по целям»
- •5. Коммуникации
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 9 и практических заданий
- •5.1. План семинарского занятия
- •5.2. Практические задания Задание 1
- •5.3. Деловая игра №3 «Переговоры»
- •Возможные цели и результаты участия в переговорах
- •6. Принятие управленческих решений
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 10 и практического задания
- •6.1. План семинарского занятия
- •6.2. Практические задания Задание 1
- •7. Стратегическое планирование
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 11 и практических заданий
- •7.1. План семинарского занятия
- •7.2. Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •Вопросы
- •8. Организационные взаимодействия и полномочия
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 11 и практических заданий
- •8.1. План семинарского занятия
- •8.2. Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •9. Построение организационных структур
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 12 и практических заданий
- •9.1. План семинарского занятия
- •9.2. Практические задания Задание 1
- •Вопросы
- •10. Мотивация
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 13 и деловой игры
- •10.1. План семинарского занятия
- •10.2. Деловая игра 4 «Иерархия потребностей по Маслоу»
- •11. Управленческий контроль
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 14 и практических заданий
- •11.1. План семинарского занятия
- •11.2. Практические задания Задание 1
- •12. Руководство: власть и лидерство
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 15 и практических заданий
- •12.1. План семинарского занятия
- •12.2. Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •13. Управление конфликтами
- •Методические указания к проведению семинарского занятия № 16 и практических заданий
- •13.1. План семинарского занятия
- •14. Задания для самоконтроля знаний студентов (тренинг)
- •Тема 1. История развития теории и практики менеджмента
- •Тема 2. Сущность и основные понятия менеджмента
- •Тема 3. Внешняя среда организации
- •Тема 4. Внутренняя среда организации
- •Тема 5. Коммуникации
- •Тема 6. Принятие управленческих решений
- •Тема 7. Стратегическое планирование
- •Тема 8. Организационные взаимодействия и полномочия
- •Тема 9. Построение организационных структур
- •Тема 10. Мотивация
- •Тема 11. Управленческий контроль
- •Тема 12. Руководство: власть и лидерство
- •Тема 13. Управление конфликтами
- •15. Ключи ответов
- •Шкала оценки результатов тестирования
Тема 10. Мотивация
1. Мотивация как функция управления - это
а) совокупность внешних и внутренних сил, побуждающих человека к деятельности ради достижения своих целей;
б) процесс воздействия на человека с целью побуждения его к определенным действиям;
в) материальное и моральное вознаграждение работников.
2. Мотивация как понятие (побуждение к действию) – это
а) материальное и моральное вознаграждение работников;
б) внутренне побуждение к чему-либо;
в) совокупность внешних и внутренних сил, побуждающих человека к деятельности ради достижения своих целей.
3. Потребности – это
а) физиологическое и психологическое ощущение недостатка чего-либо;
б) все, что человек считает ценным для себя;
в) все то, что человек потребляет.
4. Иерархия потребностей А. Маслоу утверждает, что
а) человек двигается по иерархии вверх не в случае, когда его потребности полностью удовлетворены, а когда они достаточно удовлетворены;
б) человек двигается по иерархии вверх всегда потому, что никогда не испытывает чувства полного удовлетворения своих потребностей;
в) можно обращаться к потребностям более высоких уровней без первоочередного удовлетворения потребностей нижних уровней.
5. Внутреннее вознаграждение
а) возникает не от самой работы, а дается организацией;
б) дает сама работа;
в) возникает после того, как человек вознагражден.
6. Выберите правильную формулировку:
а) стимулы - это методы активизации трудовой деятельности;
б) стимулы выполняют роль рычагов, инструментов воздействия, это компенсация за действия человека в виде предметов, действий, обещаний, возможностей.
в) стимулы - это совокупность внешних и внутренних сил, побуждающих человека к деятельности ради достижения своих целей.
7. Выберите правильное утверждение:
а) стимул может и не перерасти в мотив;
б) стимул всегда перерастает в мотив.
8. Вознаграждение – это
а) все, что дается организацией;
б) все, что человек считает ценным для себя;
в) все виды материальных выплат.
9. Социальные потребности —
а) это чувство принадлежности к чему или кому-либо, чувства социального взаимодействия и привязанности;
б) это потребности в уважении, личных достижениях, компетентности, уважении со стороны окружающих, признании;
в) потребности в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности.
10. Потребность в успехе
а) выражается у человека в желании контролировать ресурсы и процессы, протекающие вокруг него, получить более высокую должность;
б) проявляется в стремлении человека к ответственности за решение поставленных задач, в желании видеть результаты своей работы.
Тема 11. Управленческий контроль
1. Конечная цель контроля состоит в том, чтобы ...
а) собрать информацию, установить стандарты и выявить проблемы;
б) установить отклонения и осуществить корректирующие действия;
в) не только проверить состояние контролируемого объекта, но и оказать действенную помощь.
2. Процесс контроля состоит из
а) установки стандартов, измерения фактически достигнутых результатов и проведения корректировок;
б) проверки состояния контролируемого объекта и оказания помощи контролируемому объекту;
в) соотнесения контрольных показателей организации с требованиями внешней среды и обеспечения тем самым продвижения к целям организации.
3. Процесс контроля включает следующие этапы:
а) формирование стандартов, измерение результатов, сравнение результатов со стандартами, оценка и корректировка;
б) планирование контрольной деятельности, установление контрольных показателей, организация контроля, мотивация и стимулирование по результатам контроля.
4. Если фактически достигнутые результаты деятельности совместимы с плановыми, то нужно
а) пересмотреть планы и стандарты в сторону повышения (развития);
б) ничего не предпринимать.
5. Контроль начинается с момента, когда ...
а) произведены первые затраты ресурсов;
б) фактически выполнена программа или часть ее;
в) руководители сформулировали цели и задачи и создали организацию.
6 . Субъекты контроля – это
а) те, кто контролирует;
б) то, что контролируют.
7. Объекты контроля – это
а) то, что контролируют;
б) те, кто контролирует.
8. Выберите верное утверждение:
а) «Информация о результатах контроля важна всегда, даже когда не доходит до тех лиц, которые обладают правом произвести на ее основании соответствующие изменения»;
б) «Информация о результатах контроля важна только тогда, когда доходит до тех лиц, которые обладают правом произвести на ее основании соответствующие изменения».
9. Верно ли утверждение: «Своевременность контроля заключается не в высокой скорости или частоте его проведения, а во временном интервале между проведением измерений и оценок».
а) нет;
б) да.
10. Верно ли утверждение: «Если суммарные затраты на контроль превосходят создаваемые им преимущества, лучше не использовать его вообще».
а) нет;
б) да.