
- •16. Ключевые понятия концепции б. Скинера в контексте возрастной психологии.
- •17. Концепция социального научения а. Бандуры в контексте возрастной психологии.
- •18. Концепция когнитивного развития ж. Пиаже, Дж.Брунер.
- •19. Концепция морально-нравственного развития л.Колберга.
- •1) Доморальный (предконвенциональный) уровень развития:
- •2) Уровень конвенциональной морали – ориентация на образец или авторитет
- •3) Уровень автономной морали – ориентация на общественный договор и общепринятые моральные нормы.
- •20. Концепция культурно-исторического развития психики л. С. Выготского.
- •21. Концепция возрастного развития д. Б. Эльконина.
- •22. Периодизация развития личности д.И.Фельдштейна, в.И.Слободчикова
- •23. Концепция развития личности а. В. Петровского.
- •24. Характеристика пренатального развития человека
- •25. Характеристика рефлексов новорожденного.
- •26.Психическое развитие младенца.
- •27. Формирование личности в раннем возрасте. Кризис 3 лет как кризис соц.Отношений. Симптомы кризиса.
- •29. Развитие предметной деятельности.
- •28.Игра как ведущий вид деятельности дошкольника
- •31. Изобразительная деятельность
- •32. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте
- •33. Психосоциальное развитие дошкольника.
- •34 . Виды готовности ребенка к школе.
- •35. Пихологической готовности к школе
- •36. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте. 6-12 лет
- •37. Психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте (от 4 к 5 классу).
- •39. Продлема «кризиса» подросткового возраста
- •40(2).Когнитивное развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте. Старший школьный возраст, ранняя юность – 9-11 классы
- •41. Психосоциальное развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте
- •42. Характеристика жизненных и профессиональных кризисов
- •43. Этапы профессионального пути (д.Супер. Р.Хайвигхерст). Виды профессиональной карьеры
- •44. Когнитивное развитее в зрелом возрасте
- •45. Психосоциальное развитие в зрелом возрасте
- •46. Теория старения
- •46. Теории старения
- •47. Изменения когнитивной сферы в старости
- •48. Изменения психосоциальной сферы в старости
- •49.Развитие личности в условиях депривации и особых условиях
- •50. Смерть. Этапы умирания (смерти)
41. Психосоциальное развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте
Подростковый возраст 9-11 лет, 14-15 лет.
Соц ситуация развития - эмансипация от взрослых и группирование.
Ведущая деятельность - интимно-личностное отношение со сверстниками, новообразование-чувство взрослости, «я-концепция». Становление жизненного мира, общение со сверстниками в силу ряда причин, мышление - словесно-логическое, обобщение переживаний.
Задачи развития: 1. развитие адекватного восприятия своего тела, физического «Я», как меняющегося и развивающегося. 2. формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека. 3. развитие умения равноправно строить отношения со сверстниками.
Юношеский возраст 17-20-23.
Соц ситуация развития - выбор жизненного пути ведущая деятельность - учебно-познавательная или трудовая, центральное новообразование - самоопределение; а также нравственная устойчивость поведения, формирование нравственного сознания, выработка ценностно-ориентированного интеллекта и творческая активность. Развитие теоретического мышления.
Задачи развития: 1. принятие собственной внешности и эффективное использование своего тела, 2. усвоение мужской и женской роли, 3. установление новых, более зрелых отношений с ровесниками обоих полов, 4. завоевание эмоциональной независимости от родителей, 5. подготовка к самостоятельной жизни.
Психосоциальное развитие – процесс постоянного физического, психологического и социального роста человека, накопления новообразований, освоения социального пространства, определение в нем собственного места и положения, которое происходит в постоянно расширяющихся сферах деятельности и социальных контрактов со сверстниками, детьми других возрастов, родными и посторонними взрослыми, педагогами и т.д.
Важной характеристикой является то, что в подростковом возрасте формируются полноценные дружеские отношения на фоне повышения активности в социальном взаимодействии. Благодаря близкой дружбе, которая возникает около 12 лет и старше, снижается тревожность, развивается чувство коллективизма, совершенствуются коммуникативные навыки. Мальчики проявляют тенденцию собираться в группы и иметь широкую сеть дружеских отношений, в то время, как девочки предпочитают дружеские контакты с 1 или 2 подругами. Подростки переносят свое внимание от взаимоотношений с родителями и учителями на сверстников, которые становятся законодателями главных стандартов в поведении. Группа ровесников начинает выступать главным источником информации об отношениях, ценностях, поведении. Иногда подростки считают, что сохранение близких отношений с родителями и учителями приводит к потере одобрения сверстников. Подростки испытывают беспокойство по поводу своего развития, что ведет к исследованию всех происходящих изменений. Подростки постоянно сравнивают свои физические и социальные характеристики с характеристиками сверстников. Подростки, отличающиеся от сверстников темпами или характером развития, могут быть единственными, кто замечает эти отличия. Однако подобные оценки могут существенно влиять на формирование представлений о себе. Подростки все больше стремятся к свободе и независимости от влияний, авторитета взрослых. В своем стремлении к независимости, подростки критикуют авторитетных взрослых, занимаются вандализмом, легко могут быть вовлечены в занятия сексом, употребление алкоголя, наркотиков, в противоправные действия. Деятельность подростков меняет их самовосприятие, что в свою очередь также воздействует на их поведение и самочувствие. У многих подростков развитие самооценки сопровождается постоянной или ситуативной тревожностью. Для нормального развития самооценки ученики нуждаются в стабильности, объективности оценок и требований.
Потребности подростков: 1. Потребность во внимании и поддержке. 2. Потребность в четких правилах и границах 3. Потребность в развитии и обучении через жизненную перспективу. 4. Потребность в интересных событиях. 5. Потребность в признании. 6. Потребность в удовольствии. 7. Потребность в общении и принятие сверстниками. 8. Потребность в творческом самовыражении и самореализации. 9. Потребность в умении усовершенствовать свое мнение. 10. Потребность в постановке жизненных целей. Юношеский возраст – время выбора жизненного пути, реализация поставленных целей, начало взрослой жизни.