Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Нижневартовский государственный гуманитарный университет»
Естественно-географический факультет
Кафедра экологии
УТВЕРЖДЕНО
на заседании совета естественно-географического факультета
«05» декабря 2012 года
Протокол № 6
Председатель __________ В.Б.Иванов
ВОПРОСЫ
Государственного экзамена по специальности
050100.62 «Естественнонаучное образование», профиль Биология
Методика и технологии обучения биологии
Система естественнонаучного образования в школе. Цели, тенденции, идеи, функции, нормативные документы системы естественнонаучного образования. Структура школьного естественнонаучного образования. Характеристика компонентов системы (целевой, мотивационный, проектировочный, содержательный, процессуально-управленческий, оценочно-результативный).
Содержание естественнонаучного образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде.
Система воспитания учащихся в процессе естественнонаучного образования. Формирование научного мировоззрения при обучении естественнонаучным дисциплинам. Нравственное воспитание. Экологическое воспитание. Трудовое и экономическое воспитание школьников.
Организация образовательного процесса. Этапы и стадии естественнонаучного образования школьников. Управление процессом естественнонаучного образования.
Формы обучения дисциплинам естественнонаучного профиля, методы и средства обучения естественнонаучным дисциплинам.
Методы обучения предметам естественнонаучного цикла и их классификация по разным критериям (словесные, наглядные, практические методы).
Средства обучения в воспитании и развитии учащихся. Классификация, принципы выбора и характеристика средств обучения. Выбор средств обучения на уроках биологии.
Контроль знаний и умений. Формы, типы, виды, методы и функции контроля знаний и умений.
Система форм обучения биологии и их функции. Урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, домашняя работа, общественно-полезный и производительный труд учащихся.
Активизация деятельности учащихся на уроке. Специфические особенности урока биологии. Индивидуальная и групповая формы организации деятельности учащихся на уроке. Уроки коллективного творчества. Принципы выбора вида урока. Требования к конспекту урока, тематическое планирование урока.
Экскурсии как важная дополнительная форма организации учебно-воспитательной работы по предмету. Признаки экскурсии как формы обучения. Методика проведения биологических экскурсий в природу.
Внеклассная и внешкольная работа по биологии. Виды внеклассной работы: групповые, массовые, индивидуальные. Кружки. Факультативы. Тематические вечера, олимпиады по предмету, массовые творческие дела. Внеклассное чтение по предмету.
Домашняя работа. Изучение соответствующих разделов учебника, выполнение работ практического характера, проведение наблюдений и опытов. Значение домашней работы в обучении и воспитании учащихся.
Требования к личности и профессиональной деятельности учителя в современной школе. Организация труда учителя. Особенности работы молодого специалиста.
Основы общей методики обучения биологии. Цели, идеи особенности и структура содержания школьного биологического образования.
Технологии обучения биологии. Аспекты понятия «педагогическая технология».Педагогические технологии в обучении биологии.
Технологии программированного обучения биологии.
Личностно-ориентированные технологии обучения биологии.
Технологии проблемного обучения биологии.
Информационные коммуникационные технологии обучения биологии.
Интеграция и дифференциация содержания биологического образования в школе. Технология разноуровневого обучения биологии.
Технология проектных и исследовательских методов обучения биологии.
Лекциооно-семанарская система обучения биологии.
Технология использования в обучении игровых методов обучения биологии.
Технология обучения биологии в сотрудничестве.
Здоровьесберегающие технологии при обучении биологии.
Система инновационной оценки «портфолио» при обучении биологии.
Технология дистанционного обучения при обучении биологии.
Технология модульного обучения биологии.
Новаторские идеи в методике обучения биологии. Лидерная методика Шаталова В.Ф.
Физиология человека и животных
Понятие о гуморальной регуляции физиологических функций. Классификация гормонов, эффекты и механизм действия гормонов.
Функциональная характеристика нервной системы. Принципы деятельности нервной системы. Возбуждение, торможение и координационная деятельность ЦНС.
Понятие о внутренней среде организма. Основные функции крови. Морфофункциональные особенности строения плазмы и форменных элементов крови. Общие закономерности кроветворения.
Морфофункциональная организация иммунной системы организма. Иммунокомпетентные клетки. Виды иммунитета.
Морфофункциональные особенности спинного мозга. Моносинаптические и полисинаптические рефлекторные дуги. Рефлексы спинного мозга.
Локализации функций в коре больших полушарий. Электрическая активность коры больших полушарий. Межполушарная асимметрия.
Морфофункциональные особенности пищеварительной системы. Конвейерный принцип организации. Взаимосвязь пищеварительной системы с другими системами организма.
Физиологические свойства сердечной мышцы. Работа сердца. Регуляция деятельности сердца.
Обмен веществ и энергии в организме. Пластическая и энергетическая роль питательных веществ.
Анатомия
Общий план строения скелета человека. Количество костей и их классификация. Классификация соединений костей. Специфические особенности опорно-двигательного аппарата человека.
Общий обзор органов дыхания. Строение воздухоносных путей. Морфофункциональная характеристика альвеол и ацинуса.
Морфофункциональные особенности строения мочевыделительной системы организма.
Строение системы органов кровообращения. Большой и малый круги кровообращения. Общие закономерности хода и ветвления артерий. Особенности формирования венозного русла. Понятие об анастомозах и коллатеральном кровообращении.
Строение вегетативной (автономной) нервной системы. Морфологические особенности вегетативной нервной системы в сравнении с соматической. Характеристика симпатической и парасимпатической частей вегетативной нервной системы.
Общие закономерности структурной организации анализаторов. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Схема строения анализатора. Функциональное единство периферической, проводниковой и корковой частей анализатора.
Общий обзор головного мозга. Топография отделов головного мозга. Ствол, подкорковый и корковый отделы головного мозга и их морфофункциональные особенности. Проводящие пути мозга.
Цитология, гистология
Общая характеристика и классификация эпителиальной ткани. Морфофункциональные особенности различных видов эпителия.
Общая характеристика и классификация скелетных тканей. Морфофункциональные особенности строения костной ткани. Гаверсова система - структурно-функциональная единица кости.
Особенности строения и классификация нейронов. Нейроглия. Морфофункциональная характеристика нервных волокон.
Общая характеристика и классификация соединительных тканей. Особенности строения в связи с выполняемыми функциями.
Общая характеристика и классификация хрящевой ткани. Хрящевые клетки. Гистохимическая характеристика и строение межклеточного вещества различных видов хрящевой ткани. Строение суставного хряща.
Общая схема строения клеточных мембран. Особенности плазматической мембраны прокариот. Свойства биологических мембран. Транспорт веществ через биологическую мембрану.
Особенности строения и функциональная характеристика немембранных органоидов эукариотической клетки.
Деление клеток. Жизненный цикл эукариотической клетки.