Практичне заняття №8 Тема: Інформаційні технології навчання.

Теоретичні відомості

В даний час все більше зростає роль інформаційно-соціальних технологій в освіті, які забезпечують загальну комп'ютеризацію учнів і викладачів на рівні, що дозволяє вирішувати, як мінімум, три основні завдання:

- Забезпечення виходу в мережу Інтернет кожного учасника навчального процесу, причому, бажано, В будь-який час і з різних місць перебування;

- Розвиток єдиного інформаційного простору освітніх індустрій і присутність у ньому в різний час і незалежно один від одного всіх учасників освітнього та творчого процесу;

- Створення, Розвиток і ефективне використання керованих інформаційних освітніх ресурсів, у тому числі особистих користувацьких баз і банків даних і знань учнів і педагогів з можливістю повсюдного доступу для роботи з ними.

Освітнє середовище, у якому здійснюються освітні інформаційні технології, визначають працюючі із ним компоненти:

- Технічна (вид використовуваних комп'ютерної техніки та засобів зв'язку);

- Програмно-технічна (програмні засоби підтримки реалізованої технології навчання);

- Організаційно-методична (інструкції учням і викладачам, організація навчального процесу).

Сьогодні однією з характерних рис освітнього середовища є можливість студентів і викладачів звертатися до структурованих навчально-методичних матеріалів, навчальним мультимедійним комплексам всього університету в будь-який час і в будь-якій точці простору. Крім доступності навчального матеріалу, необхідно забезпечити людині, що навчається можливість зв'язку з викладачем, отримання консультації в он-лайн або офф-лайн режимах, а також можливість отримання індивідуальної «навігації» в освоєнні того чи іншого предмета. "Студенти будуть прагнути до гнучкого режиму навчання, модульним програмам з численними надходженнями і відрахуваннями, які дозволять накопичувати залікові одиниці, вільно переводитися з одного вузу до іншого з урахуванням попереднього досвіду, знань і навичок. Як і раніше важливою для студентів залишиться можливість особистого розвитку і професійного зростання; програми отримання ступеня і короткі курси, можливо, будуть користуватися однаковим попитом; різко зросте потреба в програмах професійного навчання та аспірантських програмах ".

Розробники дистанційної освіти (ДО) конкретизують індивідуалізацію освітнього поведінки наступним чином, вважаючи, що в ДО найбільш яскраво проявляються риси особистісно-орієнтованого способу навчання:

Гнучкість - навчається вільний самостійно планувати час, місце і тривалість занять.

Модульність - матеріали для вивчення пропонуються у вигляді модулів, що дозволяє людині, що навчається генерувати траєкторію свого навчання у відповідності зі своїми запитами і потенційними можливостями.

Доступність - незалежність від географічного і тимчасового положення навчається і освітнього, дозволяє не обмежувати в освітніх потребах населення країни.

Рентабельність - економічна ефективність проявляється за рахунок зменшення витрат на утримання площ освітніх установ, економії ресурсів тимчасових, матеріальних (друк, розмноження матеріалів та ін).

Мобільність - ефективна реалізація зворотного зв'язку між викладачем і учнем є одним з основних вимог і підстав успішності процесу ДН.

Охоплення - одночасне звернення до багатьох джерел навчальної інформації (електронним бібліотекам, банкам даних, базам знань і пр.) Великої кількості учнів.

Технологічність - використання в освітньому процесі новітніх досягнень інформаційних і телекомунікаційних технологій.

Соціальне рівноправ'я - рівні можливості одержання освіти незалежно від місця проживання, стану здоров'я, елітарності і матеріальної забезпеченості учня.

Інтернаціональність - експорт і імпорт світових досягнень на ринку освітніх послуг.

Інформаційні технології приносять можливість і необхідність зміни самої моделі навчального процесу: Перехід від репродуктивного навчання - «переливу» знань з однієї голови в іншу, від викладача до студентів - до креативної моделі (коли у навчальній аудиторії за допомогою нового технологічного та технічного забезпечення моделюється життєва ситуація або процес, Студенти під керівництвом викладача повинні застосувати свої знання, виявити творчі здібності для аналізу модельованої ситуації і виробити рішення на поставлені завдання). Фахівці вважають, що розвиток традиційних і нових технологій повинно йти за принципом додатковості і взаємокоррелірзованості, що, у свою чергу, дозволяє говорити про принципово новому вимірі освітнього середовища - глобальному, вимірі, Що існує в реальному часі й асоціюється у собі всю сукупність освітніх технологій.

Структура інформаційно-освітнього середовища.

Аналіз переваг і недоліків, існуючих інформаційних освітніх середовищ (ІОС), і сучасного стану інформаційних технологій та засобів телекомунікацій, дозволяє сформулювати такі принципи, на яких повинні будуватися проектовані в даний час інформаційно-освітні середовища:

Багатокомпетентність - інформаційно-освітнє середовище являє собою багатокомпонентну середу, що включає в себе навчально-методичні матеріали, наукомістке програмне забезпечення, тренінгові системи, системи контролю знань, технічні засоби, бази даних та інформаційно-довідкові системи, Сховища інформації будь-якого виду, включаючи графіку, відео та ін, взаємопов'язані між собою.

Інтегральність - інформаційна компонента ІОС повинна включати в себе всю необхідну сукупність базових знань у галузях науки і техніки з виходом на світові ресурси, визначених профілями підготовки фахівців, враховувати міждисциплінарні зв'язки, інформаційно-довідкову базу додаткових навчальних матеріалів.

Розподіленість - інформаційна компонента ИОС оптимальним чином розподілена по сховищ інформації (серверів) з урахуванням вимог і обмежень сучасних технічних засобів та економічної ефективності.

Адаптивність - інформаційно-освітнє середовище повинна не відторгатися існуючою системою освіти, не порушувати її структури і принципів побудови, також повинна дозволити гнучко модифікувати інформаційне ядро ІОС, адекватно відображаючи потреби суспільства.

Завдання

1. За доп. ІТ зробіть презентацію власної курсової роботи

2. Законспектуйте класифікацію інформаційних технологій.

3. В чому полягає суть використання інформаційних технологій як засобу реалізації творчих ідей?

4. Назвіть умови використання технічних засобів навчання для реалізації творчих проектів.

5. Які тренінгові технології сприяють розвитку креативних здібностей майбутніх педагогів?

Теми рефератів

1. Переваги використання інформаційних технологій навчання в сучасному навчанні.

2. Інформаційні технології у проектно-орієнтованому навчанні.

3. Сучасні інформаційні технології дистанційного навчання.

Питання для самоконтролю

1. Використання інформаційних технологій.

2. Інструментарій інформаційних технологій.

3. Вимоги до комп'ютерно-орієнтованих систем навчання.

4. Інформаційні технології в навчанні.