Практичне заняття № 4 Тема: Технологія розвитку творчої особистості

Теоретичні відомості

Творча особистість – це підсистема особистості, яка характеризується сукупністю творчих якостей індивіда, що забезпечують їй успіх у творчій діяльності. На формування творчої особистості впливають як загально соціальні, так і конкретно соціальні закономірності, обумовлені конкретно історичними умовами суспільного розвитку, а процес становлення творчої особистості конкретного індивіда має свої специфічні закономірності; загально соціальний, конкретно соціальний і індивідуально соціальний аспекти, що впливають на формування творчої особистості, знаходяться в діалектичній єдності і виступають як загальне, особливе і одиничне; творча особистість розвивається і формується у творчій діяльності та спілкуванні і характеризується ступенем соціально активної включеності у суспільні відносини. Творча особистість – це, з одного боку, суб'єкт творчих соціальних відносин і свідомої творчої діяльності, а з іншого – причина творчої діяльності та соціально,творчих значущих дій, що здійснюються в певному соціальному середовищі.

Російський психолог Я.О. Пономарьов виділив якості людей з великим творчим потенціалом:

– надзвичайна напруженість уваги;

– висока вразливість;

– цілісність сприйняття;

– інтуїція;

– фантазія, вигадка;

– дар передбачення;

– великі за обсягом знання.

Іншими вченими серед особливостей творчої особистості виділяються:

– відхилення від шаблону;

– оригінальність;

– ініціативність;

– наполегливість;

– висока самоорганізація;

– працездатність;

– потреба в інтелектуальній праці;

– високий рівень вимогливості;

– готовність до ризику;

– імпульсивність;

– незалежність суджень;

– нерівномірність успіхів при вивченні різних навчальних предметів;

– почуття гумору, самобутність, пізнавальна «дотошність»;

– несприймання на віру, критичний погляд на такі речі, які вважають «священними»;

– сміливість уявлення та мислення;

– особливості мотивації: творча особистість знаходить задоволення не стільки у досягненні мети творчості, скільки у самому процесі творчості.

Люди, які досягли високих творчих успіхів, відрізняються не тільки розвитком інтелекту, а й особистісними якостями, такими як:

– наполегливість у виконанні завдань;

– активність;

– організаторські здібності;

– вміння захищати отримані результати.

Аналіз праць З. Фрейда приводить до висновку, що креатини характеризуються високою емоційною збудженістю, а специфічною їх особливістю є однакова почергова обробка інформації в правій та лівій півкулях мозку. З точки зору психоаналітичної теорії існує п'ять виключно креативних якостей людини:

– творча обдарованість;

– емпатія;

– здібність усвідомлювати обмеженість власного життя;

– почуття гумору;

– мудрість.

У працях дослідників проблеми творчості наводяться навіть дев'ять вихідних якостей (параметрів) творчої особистості, за допомогою яких записується аналітична формула творчих досягнень особистості, а саме:

– знання;

– здібності до самоосвіти;

– пам'ять;

– допитливість;

– спостережливість;

– уявлення;

– скептицизм;

– ентузіазм;

– наполегливість;

– фізичне здоров'я.

Теми рефератів

1. Розвиток творчої особистості.

2. Концептуальні положення технології розвитку творчої особистості.

3. Творчі здібності та їх розвиток.

Питання для самоперевірки

1. Проблеми розвитку творчої особистості.

2. Творчі здібності та їх розвиток.

3. Методи розвитку творчої особистості.

Завдання

1. Опишіть «портрет» творчої особистості.

2. Опрацюйте теорію Альтшуллера. Законспектуйте рівні творчих завдань та їх сутність.

3. Заповніть таблицю, використовуючи словосполучення-підказки.

Звичайне мислення	Творче мислення

Словосполучення-підказки: тенденція до полегшення, спрощення вимог задачі; прагнення йти шляхом поглиблення складності; уявлення про об’єкт нечітке, зосереджене на об’єкті – прототипі; уявлення про об’єкт об’ємне, охоплює одночасно його підсистему й надсистему, до яких він належить; пам'ять підказує близькі, а тому слабкі аналогії; мислення стає все більш керованим:дослідник оцінює розвиток мислення, відхиляє невдалі варіанти, легко здійснює розумові експерименти; тенденція до ускладнення вимог задачі; рівень управління мисленням не зростає; пам'ять підказує далекі аналогії; уявлення про об’єкт без бачення його розвитку; тенденція до ухиляння від складних кроків; уявлення про об’єкт чітке.

4. Опрацюйте тест на визначення рівня творчих здібностей.

Для визначення рівня сформованості творчих здібностей потрібно уважно прочитати наведені нижче пункти і проти кожного з них поставити слово "так", якщо твердження збігається з думкою про себе, або "ні", якщо не збігається. 

№ п/п	Твердження	Так	Ні
1.	Як правило, я легко пристосовуюсь до людей, ідей і умов
2.	Мені подобається розв'язувати типові, стандартні задачі
3.	Мені здається, що я з більшим бажанням створював би чи конструював нове, ніж поліпшував чи удосконалював старе
4.	У більшості випадків я дію самостійно, без допомоги та підказок друзів чи старших
5.	Звичайно я обачливий, коли маю справу з колективом
6.	Ніколи не намагаюся змінити взаємостосунки з товаришами
7.	Нерідко я стримувався від висування ідей, пропозицій, хоча мав їх
8.	Мені часто вдається знайти нестандартні, оригінальні розв'язки задач
9.	Мені подобається, коли відбувається швидка зміна різних видів діяльності
10.	Для мене характерне прагнення реалізувати одночасно кілька ідей, вирішувати разом кілька проблем
11.	Нерідко я вступаю в суперечку з ровесниками або старшими
12.	Як правило, я легко згоджуюсь і підкоряюсь колективній думці
13.	У мене часто виникають оригінальні ідеї
14.	Мені подобається виконувати роботу за розробленим планом, схемою, інструкцією
15.	Я завжди охоче поширюю, пропагую нові ідеї
16.	Я буду виконувати роботу по-новому, хоча знаю, що мене можуть не зрозуміти товариші, старші
17.	Я звичайно працюю без суттєвих змін, відхилень від рекомендацій, що дають учителі, батьки
18.	Мені нерідко доводилось виправдовувати свої дії інструкціями, правилами, рекомендаціями, авторитетами
19.	Мені подобається виконувати завдання дослідницького характеру
20.	Я завжди відстоюю свою точку зору

Інструкція з обробки даних: за кожну відповідь "так" ставиться два бали, за відповідь "ні" ставиться -2 (мінус два) бали. Результати додаються. Якщо набрано від 

40 до 32 балів, то цей рівень дуже високий, 

32-26 - високий, 

26-12 - середній, 

2-6 - низький, 

6. - дуже низький.

5. Виконайте наступні завдання на виявлення творчих умінь.

1. Проблемне бачення.

Тест: «Використання предметів».

Інструкція: «Як можна використати звичайний предмет – цвях (цегла, порожня консервна банка, газета). Напишіть якомога більше призначень».

2. Здатність до висування гіпотез, оригінальних ідей.

Тест: «Виведення наслідків».

Інструкція: «Що трапиться, коли дощ буде йти, не закінчуючись? (Весна зовсім не наступить? Всі домашні тварини зникнуть?)».

3. Здатність до дослідницької діяльності.

Методика: «Круглі окуляри».

Інструкція: «Уявіть собі, що ви наділи «круглі окуляри», через які ви здатні побачити лише круглі предмети. Подивіться навколо себе і запишіть, що ви побачили».

4. Розвинена уява, фантазія.

Методика: «Незакінчений малюнок».

Інструкція: «Домалюйте малюнок і придумайте йому назву» (малюнок додається).

5. Здатність до виявлення протиріч.

Методика: «Знайди недоречності».

Інструкція: «Напишіть номери речень, в яких ви помітили недоречності:

1). Під вечір дівчинка вийшла в сад і побачила, як краплі роси переливаються на сонці.

2). Після сніданку діти побігли на море і побачили на воді красиву доріжку від Місяця.

3). Було холодно і ми одягнулися тепло, щоб не замерзнути.

4). Хлопець розповідав, що дорога від його села спускалася до міста, а від міста – спускалася до села.

5). Один інженер говорив, що чим більше вагонів у поїзді, тим швидше поїзд їде».

6. Здатність до подолання інерції мислення.

Методика: «Склади приклади».

4, 9, 2	3
5, 8, 2	1
3, 9, 4	2
5, 9, 3	1
2, 7, 4	1
1, 6, 2	3
5, 1 0, 3	2
3, 0, 4	7
3,0,1	2
3,0,1	4

Інструкція: «На таблиці ліворуч написані числа, з яких необхідно скласти приклад. В правому стовпчику потрібна відповідь. Складіть з цими числами приклади».

7. Уміння аналізувати, синтезувати та інтегрувати інформацію.

Методика: «Числовий ряд».

Інструкція: «Закінчить числові ряди»:

1357 _ _

151296 _ _

919293 _ _

536475 _ _

355799 _ _

6.Пройдіть Тест Креативності Торренса

Закінчи малюнок!!!

На сторінках намальовані незакінчені фігурки. Якщо ти додаш до них додаткові лінії, у тебе вийдуть цікаві предмети або сюжетні картинки.

На виконання цього завдання відводиться 10 хв. Намагайся вигадати такий малюнок або історію, яку ніхто інший не зможе вигадати. Зроби її повною та цікавою, додавай до неї нові ідеї.

Вигадай цікаву назву для кожного малюнку та напиши його під малюнком.

Практичне заняття № 5