Практико-ориентированное задание

1. Изучить уровень освоения детьми старшего дошкольного возраста обобщающих понятий на русском и белорусском языках.

Задание 1. Цель: Выявить уровень сформированности видовых обобщающих понятий.

Детям предлагались следующие группы предметов:

1. Чайная чашка, миска, стакан, кружка.

2. Стул, табуретка, скамейка, кресло.

3. Берет, бескозырка, фуражка, вязаная шапка.

4. Грузовая машина, трактор, подъемный кран, легковая машина (игрушки).

5. Яблоко, груша, персик, айва.

6. Белый корень, морковь, свекла, картофель.

Предметы каждой группы выкладывались (выставлялись) перед ребенком и предлагались задания:

1. Найди среди этих предметов - чашки.

2. Найди среди этих предметов - скамейки.

3. Найди среди этих предметов - береты.

4. Найди среди этих предметов - грузовик

5. Найди среди этих фруктов - груши.

6. Найди среди этих овощей - свеклу.

Задание 2. Цель: Выявить уровень сформированности у детей умения классифицировать предметы (их изображения) разных видов.

Детям будет предложено по 5 картинок, по каждой родовой категории:

1. Транспорт: лошадь, поезд, самолет, грузовик, мотоцикл.

2. Дикие животные: лось, зубр, рысь, слон, еж.

3. Школьные принадлежности: ручка, карандаш, кисть, пенал, букварь (книга).

4. Продукты питания: сыр, бутерброд, пирог, пряник, борщ (суп).

5. Инструменты для работы: лопата, молоток, топор, иголка с ниткой.

Все картинки расположены изображением вверх, вразброс. Детям предлагается разложить на ряды, найдя общие признаки. Для облегчения довались картинки не сразу все, а по 3 группы. После того, как дети разложат картинки, им предлагалось назвать каждую группу одним словом. Так выяснялось знание обобщающего родового слова - понятия.

Задание 3. Цель: Выявить уровень сформированности обобщений по понятийному признаку и умения подбирать обобщающее слово к группе предметов, дифференцировать внутри рода.

Детям предлагалась по очереди часть карточек с четырьмя картинками. Три из них относятся к одному родовому понятию, а одна - из другого близкого к нему рода.

1. Воздушный и наземный транспорт - самолет, грузовик, мотоцикл, велосипед.

2. Животных жарких стран и наших лесов - тигр, лиса, жираф, слон.

3. Школьные принадлежности ученика и учителя - карандаш, ручка, кисть, карта.

4. Мучные изделия, молочные продукты - пирог, пряник, батон, сыр.

Детям предлагается посмотреть на картинки и назвать какая одна лишняя и какие три - подходят друг к другу и почему. Предлагается назвать, к какой группе относятся эти картинки. Это позволит выяснить умение детей дифференцировать внутри родового понятия.

Анализ результатов: Ответы оценивались в 3-х бальной системе. При этом будут учитываться следующие показатели:

1. Самостоятельность выполнения: без помощи экспериментатора.

2. Полнота выполнения каждого задания: все предметы и картинки правильно классифицированы и дифференцированы.

3. Точность и осмысленность владения словом - видовым или родовым понятием.

На основании этих показателей определены критерии оценки и требования к уровням развития:

- К высокому уровню отнесены дети, которые самостоятельно, без помощи взрослого полно классифицируют все предметы и картинки, как по видовому, так и родовому признаку, точно обозначают словом - понятием каждую группы предметов. Такой ответ оценивается 3-мя баллами.

- К среднему уровню отнесены дети, которые самостоятельно выполняли задания, но допускали одну неточность при классификации. При этом осмысленно объясняли, почему они относят предметы к данной категории, точно владеют видовым и родовым понятиями. Допускается

неточность в обозначении, словом дифференцировок внутри рода. Такие ответы оцениваются в 2 - балла.

- К низкому уровню будут отнесены те дети, которые без помощи взрослого не могут начать классификации. Допускают две и более ошибки при классификации, точно пользуются только видовым понятием, допускают ошибки и неосознанность в использовании родовых понятий. Такие ответы оцениваются 1 баллом.

- Отсутствие ответа - 0 баллов.

Задание 4. Цель: изучить уровень сформированности обобщающих понятий на белорусском языке.

Детям показывают картинки с изображением пяти предметов, соответствующих слову-обобщению («Птушкi», «Мэбля», «Садавiна», «Гароднiна», «Жывелы»). Попросить ребенка посмотреть на изображенные предметы и назвать их одним словом. При этом ребенок не называет конкретные предметы, относящиеся к обобщенному понятию.

Анализ результатов: 4- если ребенок назвал все пять обобщающих понятий; 3 - если ребенок назвал 3-4 обобщающих понятия; 2- если ребенок назвал 2 обобщающих понятия; 1- если ребенок назвал одно обобщающее понятие.

Ф.И. ребенка	Задание 1. Баллы	Задание 2. Баллы	Задание 3. Баллы	Задание 4. Баллы
Аверченко А.	2	2	3	4
Борисик Ж.	1	1	1	1
Галанова Т.	3	3	2	2
Ковальчук И.	2	2	2	2
Кобзарь Т.	2	3	2	3
Кравченко Т.	1	1	2	2
Леоненко С.	1	2	2	2
Медведев К.	2	3	2	3
Осипов Н.	3	2	2	2
Севастьянов А.	1	1	0	1
Скачков Д.	2	2	3	3
Тимофеев И.	2	2	2	2

Содержание коррекционной работы по совершенствованию понятийного аппарата.

1. Для создания и поддержания у детей интереса к работе по уточнению родовых обобщений разнообразить игровые действия.

2. Для введения в словарь ребенка обобщающих понятий, ввести игровые правила, обязывающие детей их проигрывать.

3. Для осознания всех существенных признаков понятий «овощи» и «фрукты» ознакомить детей с материалом близких к ним родов, например грибами.

4. Для четкого определения существенных признаков мучных и молочных продуктов ознакомить детей с дополнительным материалом (колоски, которые не являются мучным продуктом, а является его сырьем).

5. Для более успешного оживления представлений о транспорте упражнять детей с помощью игровых правил в назывании частей транспортных средств.

6. Для более четких дифференцировок внутри родового понятия на занятиях учить детей сравнивать разновидности одного родового обобщения: животные - домашние и дикие; транспорт - водный, наземный, воздушный; посуда - кухонная, столовая, чайная.

7. При формировании видовых понятий подобрать каждому ребенку пары предметов, похожих по внешнему виду, но отличающихся названием (стул - кресло, скамейка - табуретка).