Питання для обговорення та самоконтролю

1. Пояснити співвідношення змісту понять "емоції" і "почуття".

2. Розкрити основні характеристики емоцій.

3. Перелічити основні різновиди емоцій.

4. У чому полягає амбівалентність емоцій?

5. Охарактеризуйте вищі почуття людини.

6. Як розглядалася проблема емоцій у ХУІІІ-ХІХ ст.?

7. Розкрийте сутність теорій емоцій Джеймса-Ланге і Кенона-Барда.

8. Розкрийте сутність теорії когнітивного дисонансу Л.Фестінгера.

9. Розкрийте сутність інформаційної теорії П. Симонова.

10. Перелічіть фактори, які зумовлюють формування позитивних і негативних емоцій.

11. Які особливості прояву емоцій в ранньому дитячому віці?

12. Розкрити роль емоцій в регуляції поведінки.

13. Розповісти про основні функції емоцій: відображувальну, спонукальну, підкріплювальну, переключувальну, пристосувальну, комунікативну.

14. Як відбувається відображення дійсності у почуттях і чим воно відрізняється від відображення у пізнавальних процесах?

15. За якими ознаками можна констатувати, що людина перебуває у стані емоційного збудження?

16. Які об'єктивні та суб'єктивні чинники можуть впливати на настрій?

17. Назвіть основні ознаки афекту.

18. Які ознаки характеризують пристрасті як форму переживання почуттів?

19. У чому полягають відмінності емоцій людини від емоцій тварини?

20. Чим можна пояснити, що тривале розлучення близьких людей завжди супроводжується стійкими переживаннями (негативного характеру)?

21. Чим можна пояснити, що іноді характер емоційних реакцій неадекватний об'єктивним впливам?

22. Чому людина в горі почувається легше, коли виплачеться?

23. Під впливом яких чинників виявляються моральні почуття особистості?

24. Той факт, що емоції викликають яскраві зміни у діяльності внутрішніх органів, призвело В. Джеймса та Г. Ланге до розробки теорії, відповідно якої емоції являють собою нібито суму тільки органічних відчуттів. Доведіть неточність цієї точки зору.

25. Визначте види почуттів у наступних уривках.

А) "Після тривалих зусиль учню вдалося розв'язати складну задачу, що призвело його до стану захвату".

Б) "Я танув від невиразної насолоди, коли писав музику до "Онєгіна" (з листа П.І. Чайковського).

26. Види та зміст емоцій за Б. Додоновим.

Семінар 6. Воля (2 год.)

Мета: ознайомитися з психологічним феноменом волі як психічним процесом свідомості та цілеспрямованої регуляції людиною своєї діяльності та поведінки з метою досягнення встановлених цілей. Виділити основні ознаки волі. З'ясувати, які якості особистості є вольовими (цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, витримка, самовладання, наполегливість, рішучість і т. д.); ознайомитися з видами вольових порушень (безвілля, абулія). Дослідити властивості особистості, які впливають на становлення вольових якостей людини (розвинене почуття обов'язку, визначеність життєвих завдань, непереборне бажання їхнього виконання, поява вміння володіти собою), роль колективу у вихованні особистості та самовиховання волі.

Оволодіти теоретичними знаннями з проблеми вольової регуляції поведінки людини і встановити чіткий зв'язок між волею та мотивацією. Знати, що мотиваційна сфера має пряме відношення до вольової діяльності людини, бо в мотиваційній сфері закладено ті спонукальні сили, котрі скеровують людину до здійснення вольового акту.

Ключові поняття: воля, вольове зусилля, боротьба мотивів, сила волі, безвілля, абулія, апраксія, сугестивність, ціннісні орієнтації, довільна дія, спрямованість.

План:

1. Основні ознаки волі як психологічного феномена.

2. Вольові якості людини і вольова регуляція поведінки.

3. Становлення вольових якостей особистості.

4. Воля і мотивація.