“Затверджено”

____________________

зав. кафедри доц. А.Г.Скок

П Л А Н

Семінарських занять з курсу загальна психологія

для студентів з фаху “Психологія“

(1 курс, 2 семестр)

Викладачі:

Скок А.Г.

Дерев’янко С.П.

Примак Ю.В.

Чернігів

2013

Семінар 1. Пам'ять (2 год.)

Мета: оволодіти знаннями про значення отримання, зберігання, відтворення життєвого досвіду. Показати, що пам'ять є підґрунтям здібностей людини, є умовою научіння, набуття знань, формування вмінь та навичок.

Розглянути фізіологічні та біохімічні процеси пам'яті. Означити основні теорії пам'яті (асоціативна теорія пам'яті, смислова концепція пам'яті, психоаналітична теорія пам'яті, діяльнісна теорія, інформаційно-кібернатична теорія пам'яті ).

Охарактеризувати процеси і закономірності пам'яті: запам’ятовування (мимовільне, довільне, механічно-логічне, оперативне); умови ефективності запам’ятовування; відтворення (мимовільне, довільне, впізнавання, пригадування, спогади); збереження і забування; явище ремінісценції; закон забування Г.Еббінгауза.

Проаналізувати класифікації та види пам'яті: за часом збереження матеріалу (миттєва, короткочасна, оперативна, довготривала, генетична); за переважаючим аналізатором (зорова, слухова, тактильна, смакова, нюхова); за змістом того, що запам’ятовується і відтворюється (образна, словесно-логічна, рухова, емоційна); за характером участі волі в процесах запам’ятовування і відтворення матеріалу (мимовільна і довільна).

Визначити індивідуальні особливості пам'яті, особливості розвитку пам'яті у дітей.

Ключові поняття: запам'ятовування, збереження, відтворення, впізнавання, пригадування, забування, асоціація; види пам'яті: миттєва, короткотривала, оперативна, довготривала, генетична, образна, словесно-логічна, рухова, емоційна, механічна, ремінісцентна, автобіографічна; імпринтінг, амнезія, мнемоніка.

План:

1. Загальне поняття про пам'ять.

2. Теорії пам'яті.

3. Загальна характеристика процесів пам'яті.

4. Форми і типи пам'яті, їхня коротка характеристика.

5. Мнемічні властивості пам'яті. Розвиток пам'яті людини.

Теми рефератів:

1. Пам'ять і розвиток особистості.

2. Найважливіші теорії пам'яті у психологічній науці.

3. Пам'ять у навчальній діяльності людини.

4. Умови успішного запам'ятовування і збереження.

5. Індивідуальні особливості пам'яті та здібності людини.

6. Розлади пам’яті людини.

Література:

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. – М., 1985. – С. 31-103 (Память).

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980. – С. 53−203 (Теории памяти).

3. Бузан Т. Скоростная память. – М., 1995.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1983. – Т. 3. – С. 381-395 (Память и ее развитие в детском возрасте).

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М, 1986.

6. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. – М., 1980. – С. 70-90 (Связь памяти и эмоций).

7. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.

8. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Ум мнемониста. – М., 1986.

9. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2002.

10. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2001.

11. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – Кн. 1. – М. : Владос, 1998.– 687 с. – С. 217−259.

12. Норман Д.А. Память и научение. – М., 1985.

13. Психологія // Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін. // За ред. Ю.Л. Трофімова. – К. : Либідь, 1999. – 558 с.– С. 185−216.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2006.

15. Хоффман И. Активная память. – М., 1986. – С. 212-252 (Организация памяти).

16. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. Исследование механизмов. – М., 1988.

17. Хрестоматия по общей психологии. – М., 1979. – С. 25−42, 61−75, 244−270.

18. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990. – С. 45-51 (Методические рекомендации для развития внимания, памяти, … у детей).