Тема 1. Психология развития как отрасль психологической науки

ЛЕКЦИЯ 1

План лекции:

1. Становление психологии развития как науки. Предмет психологии развития.

2. Научные и прикладные задачи психологии развития.

3. Место психологии развития в системе психологических наук. Связи психологии развития с другими науками.

Рекомендуемая литература

Основная: 2, 5 (с. 196 – 209), 13 (С. 184 – 209), 20.

Дополнительная: 1 (Гл.1), 9, 10, 12, 18, 22.

Интернет-ресурсы: 2.

Внеаудиторная самостоятельная работа

1. Составить психологический словарь и внести основные понятия и персоналии по изученной теме (работа с глоссарием).

2. Подготовить конспект статьи Басова М.Я. Проблема развития человека// Хрестоматия по возрастной психологии. – М: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – с.7 – 18.

3. Отобрать по 5 пословиц, отражающие культурные различия в установках по отношению к детству и к воспитанию детей. Например:

Пословицы, касающиеся установок родителей по отношению к детству и характеристикам детей:

• «Дети — это вечное бремя на шее» (японская пословица)

• «Нельзя приставить голову старика к молодым плечам» (финская пословица)

• «Устами младенца глаголет мудрость» (польская пословица)

• «У маленьких стен большие уши» (английская пословица)

Пословицы о воспитании при помощи наказания:

• «Золоту нужен счет, а ребенку — кнут» (еврейская пословица)

• «Жалеть розгу — портить ребенка» (международная пословица)

• «У жалостливой матери — паршивая (капризная) дочь» (английская пословица)

• «Любимому ребенку — розгу; нелюбимому — коврижку» (корейская пословица)

Пословицы о воспитании без помощи наказания:

• «Если ты хочешь, чтобы твои ученики слушали тебя, забудь о розге» (румынская пословица)

• «Вино и детей нужно растить с заботой» (испанская пословица)

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема биологического и социального в развитии.

2. Особенности психоаналитического подхода к развитию.

3. Развитие как научение в бихевиоризме.

4. Развитие как взаимодействие ассимиляции и аккомодации в генетической психологии.

5. Развитие как созревание и обучение в гештальтпсихологии.

6. Потребность в самоактуализации как одна из детерминант психического развития в гуманистической психологии.

Тема 2. Методологические основы и методы психологии развития

ЛЕКЦИЯ 2

План лекции:

1. Методологические принципы психологии развития. Принцип развития в психологии.

2. Методы психологии развития.

3. Основные категории психологии развития.

4. Факторы, типы и механизмы развития.

Рекомендуемая литература

Основная: 1 (С. 84 – 89), 2, 13 (С. 500 – 548), 15, 23 (Гл.4).

Дополнительная: 7, 8 (С. 22 – 67), 9, 21 (С. 18 – 21).

Интернет-ресурсы: 2.

Внеаудиторная самостоятельная работа

1. Работа с глоссарием.

2. Изучить дневники развития ребенка Н.А. Менчинской, В.С. Мухиной, В.А. Рыбниковой-Шиловой, Э.И. Станчинской и дать (письменно) общую характеристику метода дневниковых наблюдений, указав цель дневниковых наблюдений, предмет наблюдений, виды и способы наблюдений, единицы наблюдений, способы регистрации, язык и форму описания наблюдаемого, анализ наблюдений (Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 116 – 166.).

3. Составить аннотацию на статью: Проблема развития в психологии/ Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Т.1. – М.: Педагогика, 1989. – Гл. 4.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

Вопросы для обсуждения:

1. Основные методологические принципы и их значение для психологии развития. Принцип развития в психологии.

2. Проблема движущих сил психического развития ребенка.