Тема 13. Развитие отечественной психологии в конце XIX и начале XX в.В.

Общая характеристика русской психологии в конце XIX и начале XX в. (дооктябрьский период). Основные направления психологической мысли: естественнонаучное, духовно-религиозное, эмпирическое. Организационное развитие психологии. Деятельность психологических обществ. Психологические и психофизиологические лаборатории. «Университетская психология». Н.Я.Грот как теоретик и организатор науки. А.И.Введенский как теоретик и организатор науки. Г.И.Челпанов как теоретик и организатор науки; деятельность Психологического института. Н.Н.Ланге как методолог и психолог. Деятельность И.П.Павлова. Учение о типах и свойствах высшей нервной деятельности. В.М.Бехтерев. Проблемы построения объективной науки. Объективная психология. Рефлексология. Коллективная рефлексология. Идеи комплексного и лонгитюдного подходов в психологии.

Октябрьская революция и ее влияние на развитие русской психологии. Проблемы перестройки психологии на базе марксизма. Проблемы реформы науки в трудах П.П.Блонского 20-х гг. Судьба основных направлений российской психологической мысли в послереволюционный период. К.Н.Корнилов и программа перестройки психологии на основе марксизма. Реорганизация деятельности Психологического института.

Формирование основных школ отечественной психологии в 20-30 гг. Школа Л.С.Выготского (А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, А.В.Запорожец, Л.И.Божович, Л.В.Занков, Л.А.Венгер, В.В.Давыдов и др.), школа С.Л.Рубинштейна (К.А.Абульханова, А.В.Брушлинский), Санкт-Петербургская психологическая школа В.М. Бехтерева (В.Н.Мясищев, Б.Г.Ананьев). Теория установки (Д.Н.Узнадзе). Педология и ее судьба в России. Судьбы психологии и психологов в период репрессий 30-х гг. Психология в годы Великой Отечественной войны.

Тема 14. Основные направления отечественной психологии второй половины XX века

Б.М.Теплов, его роль в отечественной психологии. Школа Б. М. Теплова. Представление о свойствах высшей нервной деятельности и психофизиология индивидуальных различий. Проблема индивидуальных различий. Исследование способностей. Дифференциальная психофизиология в работах В.Д. Небылицына.

Психологические исследования учеников В.М. Бехтерева – Б.Г.Ананьева и В.Н.Мясищева. Человек как предмет познания. Проблемы построения человекознания. Разработка идей комплексного подхода. Исследования психологических и психофизиологических функций взрослых людей. Проблема зрелости и старения. Теоретические и эмпирические основы акмеологии в России. Психология отношений. Целостный подход к изучению человека.

Роль А.А. Смирнова в развитии психологии. Психология памяти.

Развитие идей Л.С. Выготского в трудах А.В. Запорожца. Генезис высших психических процессов. Исследование мышление детей в работаз Л.А. Венгера. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Развитие идей П.Я. Гальперина в работах В.В. Давыдова. Проблемы игровой деятельности и их разработка Д.Б. Элькониным. Изучение личности ребенка: Л.И. Божович, В.С. Мухина. Проблема общения взрослых и детей в работах М.И. Лисиной.

Современные тенденции в развитии основных отраслей психологии. Социальная психология. Геронтопсихология. Практическая психология. Психодиагностика. Педагогическая психология. Методологический кризис современной психологии.