
- •Введение
- •Жизнь и деятельность Марии Монтессори
- •Основные педагогические идеи м. Монтессори
- •Создание подготовительной среды.
- •Принципы использования дидактического материала.
- •Развитие двигательной активности.
- •«Абсорбирующий дух» - духовная энергия.
- •Сензитивные периоды.
- •Развитие чувства упорядоченности.
- •«Поляризация внимания»
- •Инкарнация
- •Сенсорное воспитание (физиологическое воспитание)
- •Воспитание тишиной
- •Ручной труд
- •Организация процесса обучения
- •«Сенсибилизация совести»
- •«Космическое воспитание»
- •Система м. Монтессори в контексте свободного воспитания
- •Роль учителя в школе Монтессори
- •Дом ребенка
- •Значение педагогических идей м.Монтессори для современности
- •Заключение
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература для самостоятельной работы
- •Содержание
Значение педагогических идей м.Монтессори для современности
Одной из главных заслуг М. Монтессори является именно то, что своей системой она впервые дала возможность применить индивидуальную систему воспитания в классах, где находится от двадцати пяти до тридцати детей, причем этот класс может быть руководимым опытной учительницей с одной помощницей.
Заслугой Монтессори явилось то, что она впервые ввела в практику работу дошкольных учреждений систематические антропологические измерения, видоизменив и приспособив к условиям детского учреждения конструкцию антропометра, предложила соответствующую систему фиксации антропометрических показателей.
Чтобы обеспечить детям условия свободной самостоятельной деятельности, Монтессори произвела существенную реформу в стандартном оборудовании здания и комнат детского сада, в частности, были заменены тяжелые парты на более легкие; специально была оборудована мебель в соответствии с ростом детей; смонтировано оборудование для гигиены детей и их занятий по ручному труду и т.д.
Суммируя выше сказанное, отметим, что концептуально может дать нам созданная Марией Монтессори авторская школа, ее специфика и климат.
Во-первых, показана субъектная роль создателя, влияние личности которого сказывается на всем укладе учебного заведения, тем самым позволяющее организовать детское учреждение , существенно отличающееся от массовой практики.
Во-вторых, продемонстрирована возможность четко разработанной и последовательно реализуемой оригинальной концепции, формирующей определенную философию данного образовательного учреждения.
В-третьих, представлена специфическая культура школы со своей системой ценностей, а также атмосферой сотрудничества и творческими видами жизнедеятельности.
В-четвертых, осуществлено создание наиболее благоприятных условий для формирования личности ученика по заданной модели, несущей на себе отпечаток внутренней среды школы.
В-пятых, наработан опыт по формированию соответствующих профессионально-личностных особенностей педагогов, разделяющих авторскую концепцию и идентифицирующих себя с системой сложившихся в школе ценностей.
В-шестых, даны стабильно устойчивые и долговременные положительные результаты педагогической деятельности.
Таким образом, педагогика Монтессори, реализуемая в практике школы, не только доказала свою состоятельность в возможности создания гуманистического духа учебного заведения, но и обеспечила жизнеспособность созданной образовательной культуры, ставшей, по сути, естественным явлением педагогической действительности.
В США после недолгого охлаждения, связанного с увлечениями некоторыми новомодными психологическими теориями, педагогика Монтессори сегодня переживает настоящий бум. Она становится не только педагогическим, но и социальным инструментом. Так власти ряда штатов, где сильны межрасовые противоречия, идут на немалые затраты для открытия школ Монтессори в черных кварталах. Они настолько превосходят традиционные, что в них стремятся отдать своих детей и белые семьи. Сегодня окончание школы Монтессори стало в США важным дополнительным фактором при приеме на работу. Работодатели знают, что в лице этих людей, получат с одной стороны добросовестных и дисциплинированных, а с другой стороны – творчески активных сотрудников.
Но наиболее крепкие корни система Монтессори пустила в Голландии. Именно там находится штаб-квартира Международной Монтессори Ассоциации, основанной самой М.Монтессори в 1929 году. Именно в Голландии появилась первая полноценная средняя школа Монтессори, идеи которой оказались заразительны для всей голландской системы образования.
В Россию педагогика Монтессори вернулась после долгого перерыва и сегодня делает первые шаги. Тем не менее, в нашей стране уже открыты сотни детских садов с группами, работающими по системе Монтессори. Есть уже и около двух десятков начальных школ. Но будущее этой педагогической системы в нашей стране зависит не только от возможности или невозможности вложить деньги в ее развитие, но и от того, будет ли, наконец, в России востребована ответственная и творчески активная личность.
Педагогика же Марии Монтессори доказала свою жизнеустойчивость, и ее востребованность зависит только от нас.