2. Спорт и общие закономерности развития человека.

Можно выделить следующие особенности проявления закономерностей человека в спорте:

• Неравномерность развития (обнаруживается в акселерации (ускорении) развития, что обусловлено развертыванием спортивной карьеры в периоды наиболее интенсивного роста и созревания человека.

• Гетерохронность развития спортсмена обнаруживается в том, что акселерация является не всеобщей, а избирательной, и касается, прежде всего, тех функций, процессов, свойств и качеств, которые отвечают требованиям спортивной деятельности избранного вида спорта.

• Пластичность проявляется в специализированном характере развития психических функций, процессов, свойств и качеств, обеспечивающем приспособление к требованиям избранного вида спорта.

Тема 2. Психолого-педагогические концепции становления и развития личности

1. Понятия: «возраст», «возрастная периодизация».

2. Модель Шарлотты Бюлер 5 «стадий жизни».

3. Педагогическая возрастная периодизация.

4. Развитие в 1-й год жизни.

5. Период раннего детства.

6. Дошкольный период.

7. Младший школьный период.

8. Средний школьный период.

9. Старший школьный период.

1. Понятия: «возраст», «возрастная периодизация».

Понятие «возраста» в широком смысле имеет разновидности:

1. Паспортный возраст исчис­ляется с даты рождения.

2. Биологический возраст опре­деляется степенью физической (соматической) и половой зре­лости человека. Несоответствия био­логического и паспортного возраста наиболее ярко проявляются в период полового созревания. Разность соотношений биологи­ческого и паспортного возраста у подростков:

• акселераты (чей био­логический возраст превосходит пас­портный);

• ретарданты (биологиче­ский возраст меньше паспортного)

• «биологические ровесники» своего паспортного возраста.

3. Интел­лектуальный и психоло­гический возраст:

• Интеллектуальный возраст - степень соответствия интеллектуального развития субъекта возрастным нормам;

• Психологический возраст - степень развития характеризует «уравновешенность» осознания человеком прошлого и будущего.

Под возрастом в узком смысле по­нимают временные отрезки или части жизни, характеризующиеся определенными особенностями развития человека как индивида, субъекта, личности и индивиду­альности.

2. Модель Шарлотты Бюлер «5 стадий жизни».

В модели Ш.Бюлер основной критерий выделения стадий жизни - особенности целеполагания, то есть то, как человек ставит перед собой жизненные цели и достигает их. Эта модель включает пять стадий:

I стадия - детство (0-15 лет) характеризуется тем, что ребенок живет по сценарию, который ему предлагают взрослые. Сам он не ставит перед собой целей.

II стадия - юность (15-20 лет) - стадия перехода от детства к взросло­сти, когда человек пытается создать собственный сценарий жизни. Это возраст постановки больших самостоятельных це­лей.

III стадия - взрослость (20-40-45 лет) - Данная стадия жизни ха­рактеризуется зрелым целеполаганием. Человек ставит перед собой как близкие, так и дальние цели в про­фессиональной карьере, семье, и т.д.

IV стадия – «солидный воз­раст» (45-65 лет), - Человек ставит перед собой меньше целей, но каждая из этих целей тщательно взвешена, продума­на.

V стадия – «преклонный воз­раст» (от 65 лет) - стадия подведения итогов жизни, когда человек обозрева­ет свою жизнь как целое.