План практичного заняття № 15

Тема. Особливості логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку масових груп в умовах ДНЗ

Мета:

• ознайомити студентів особливостями логопедичної роботи в умовах ДНЗ;

• розвивати пізнавальну активність;

• виховувати інтерес до вивчення курсу, самостійність.

Теоретичне обговорення питань:

1. Робота по ранньому виявленню порушень мовлення у дітей.

2. Робота з дітьми від 1 року до 4 років.

3. Робота з дітьми від 4 років до 6 років.

Практичне завдання:

1. Розробити таблицю логопедичної роботи в освітніх закладах різного типу.

Законспектувати літературу. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология».— М.: Просвещение, 1987.— 142 с.

Теми для підготовки повідомлень і рефератів:

1. Робота по ранньому виявленню порушень мовлення у дітей.

2. Робота з дітьми від 1 року до 4 років.

3. Робота з дітьми від 4 років до 6 років.

Додаток А

Логопедичне обстеження дитини із знм

1. Прізвище, ім'я

2. Дата народження Вік на момент обстеження

3. Адреса батьків

4. ДНЗ, термін перебування

5. Мовленнєве оточення ( недоліки мовлення у родичив, двомовність, спадковість)_______

6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання та ін.)

7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, виразність мовлення та ін.)

8. Коли помічене порушення мовлення

9. Орієнтування в оточуючій дійсності (поняття про пору року, погоду, кількість предметів частини тіла і їх функції тощо)

10. Стан слуху, зору

11. Загальна характеристика мовлення відповідно віку________________________________

_______________________________________________________________________________

12. Загальне звучання мовлення (висота, темп, плавність, голос, дихання, інтонованість)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Активний і пасивний словник ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Перевага використання слів різних частин мовлення ______________________________________

___________________________________________________________________________________

інші особливості ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Граматична будова мовлення

Словозміна _________________________________________________________________________ Словотворення ______________________________________________________________________

Синтаксис (типи будування речень та особливості порушення їх будови)___________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Зв’язне мовлення

Розповідь по картинці ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Розповідь по серії картин _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Розповідь з досвіду___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Вимова звуків (відсутність, викривлення, заміна у відображеному й самостійному мовленні ):

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Голосні (а, е, о, у, и, і):___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Приголосні (губні, зубно-губні, передньоязикові, задньоязикові, свистячі, шиплячі, л, р):

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

17. Складова структура слова_____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

18. Артикуляційний апарат(будова, рухливість):

19. Стан фонематичних процесів (розрізнення, упізнавання, виділення звуків мовлення)

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

20. Висновок про стан мовлення дитини

___________________________________________________________________________________

21. Індивідуальна програма логопедичної корекції:

Перший етап роботи:

Другий етап роботи:

Третій етап роботи:

22. Результативність логопедичної роботи:

23. Рекомендації:

_______________________________________________________________________________

Дата обстеження ____________________ Підпис логопеда__________________________

Додаток Б

Схема індивідуальної програми корекційної роботи

І блок — Умови реалізації індивідуальної програми

Відомості про дитину_________________________________________________

Мета та завдання програми____________________________________________

Термін дії програми__________________________________________________

Обладнання_______________________________________________________

Суб’єкти_________________________________________________________

Вимоги до умов______________________________________________________

ІІ блок — Корекція фізичного розвитку

Розвиток основних рухів_______________________________________________

Розвиток навичок самообслуговування__________________________________

Формування навичок здорового способу життя____________________________

ІІІ блок — Корекція соціального розвитку

Розвиток трудових навичок ___________________________________________

Розвиток соціально-трудових навичок___________________________________

Формування соціально-культурних навичок _____________________________

ІV блок — Корекція пізнавального розвитку

Розвиток сприймання__________________________________________________

Розвиток уваги_______________________________________________________

Розвиток пам’яті_____________________________________________________

Розвиток мислення___________________________________________________