Розуміння студентами поняття "технічна підготовка вчителя"

Варіанти відповідей анкети	Рівень розуміння поняття
Не правильно розуміють зміст технічної підготовки майбутнього вчителя	56 %
Визначають поняття зі значними помилками	14 %
Трактують його не в повному обсязі	21 %
Мають правильне уявлення про зміст поняття	9 %

Також за допомогою анкет було запропоновано визначити важливість технічної підготовки для майбутнього вчителя технологій. Зведені результати відповідей студентів відображені табл. 3.4.

Отримані дані свідчать про те, що більшість студентів на початку експерименту не вважають, що технічна підготовка необхідна майбутньому вчителю, це свідчить про низький рівень розуміння її змісту та складових.

Таблиця 3.4

Важливість технічної підготовки для майбутнього вчителя

Ступінь важливості технічної підготовки вчителя	Кількість відповідей
Ні, не потрібна	9 %
Майже не треба	45 %
Потрібна	32 %
Обов’язкова	14 %

Інші питання анкети можна розділити на декілька напрямків, а відповіді на них дозволяють визначити:

– мотивацію до навчальної діяльності (питання № 2, 3, 6, 7);

– прагнення до самовдосконалення в навчанні (питання № 4, 21, 23, 24);

– здатність до технічної діяльності (питання № 15, 16, 17, 25);

– розуміння важливості технічної підготовки для вчителя (питання № 10, 18, 19, 20);

– розуміння важливості технічних знань та умінь для себе (питання № 5, 9, 11, 13, 26);

– рівень самостійності студента (питання № 8, 12, 22).

Незважаючи на те, що для більшості респондентів (52 %) вибір навчального закладу обумовлений порадами друзів, вчителів та батьків, проте задоволення від навчального процесу (63 %) та спілкування з викладацьким колективом (78 %) є вище середнього, а при визначенні рушійної сили навчальної діяльності студенти визначають особисті прагнення (56 %).

При визначенні місця технічної підготовки для професії вчителя трудового навчання визначають, що більшість дисциплін технічного спрямування не потрібні для вивчення (31 %) чи непотрібними є лише деякі технічні предмети (35 %), при формулюванні значення технічної підготовки особисто для кожного студента було визначено, що більшість вивчає технічні дисципліни для загального розвитку (47 %).

Зрозумілим стає той факт, що студентам досить важко поєднувати знання з різних технічних дисциплін (62 %) та використовувати їх на практиці (62 %), звідти ж високий рівень тих, хто вивчає курси лише після зацікавлення викладача до кожної теми (51 %).

Не розуміння сутності та важливості технічної підготовки призводять до формального вивчення дисциплін: рівень самостійності при роботі невеликий (25 %), прагнення до пошуку нової інформації досить низьке (36 %), важливість способів отриманні результатів в більшості випадків немає значення (42 %). Приблизно такі ж дані отримані в результаті визначення важливості вивчення спеціального курсу "Основи сучасної техніки" (36 %). Результати дослідження мотивації студентів контрольної та експериментальної груп наведено в табл. 3.5.

Таблиця 3.5