Результати дослідження рівня сформованості технічних знань та умінь учнів (до експерименту)

Рівень технічних знань	Контрольна група, %	Експеримен­тальна група, %	Узагальнений результат, %
Низький	35,8	33,7	34,7
Середній	29,1	28,7	28,9
Достатній	27,3	28,1	27,7
Високий	7,8	9,5	8,7

Після педагогічної практики з обраними учнями ще раз провели контрольну роботу (табл. 3.17).

Таблиця 3.17

Результати дослідження рівня сформованості технічних знань та умінь учнів (після експерименту)

Рівень технічних знань	Контрольна група (167 осіб)		Експериментальна група (169 осіб)
	%	осіб		%	осіб
Низький	20,0	24		5,8	7
Середній	35,8	43		36,7	44
Достатній	33,3	40		44,2	53
Високий	10,8	13		13,3	16

Зміни у результатах робіт учнів до і після експерименту та, відповідно, рівень майстерності вчителя у вивченні з учнями основ техніки зображено на рис. 3.4. та зведені до табл. 3.18.

Невелика динаміка характеризується тим, що педагогічний вплив з боку студентів-практикантів проходив протягом невеликого періоду.

Рис. 3.4. Динаміка професійної майстерності майбутнього вчителя технологій.

Таблиця 3.18

Результати контрольних робіт учнів після експерименту

Вибірки	Низький	Середній	Достатній	Високий
n1=167	24	43	40	13
n2=169	7	44	53	16

Аналогічно до визначення попередніх статистичних даних проводимо розрахунки критерію χ².

Відповідно до таблиці Г [20, с. 130] для = 0,05 і числа ступенів вільності  = С – 1 =4 – 1= 3, знаходимо критичне значення статистики критерію Т : х_{1 -} = 7,815. Звідси рівна нерівність Т_{спостереж.} Т_{критич.} (11,46 7,815), за правилом прийняття рішень [20, с. 105] отримані результати дають достатньо даних для відхилення нульової гіпотези і прийняття альтернативної. Рівень знань та умінь після проведення занять студентами експериментальної групи підвищився, отже результат є очевидним: запропонована методика підготовки майбутніх учителів технологій з навчання учнів основам техніки є продуктивною.

Таким чином, позитивні результати, отримані в процесі експериментальної перевірки ефективності впровадження в навчальний процес підготовки майбутніх учителів технологій запропонованого спецкурсу "Основи сучасної техніки" дають підставу стверджувати, що запропонована методика підготовки студентів є досить продуктивною.