Креативная личность: управление собственной креативностью.
Креативная личность – личность, обладающая способностью к созданию новых форм посредством овладения обучающих технологий и методов рождения инновационных востребованных идей.
Один из отличительных признаков креативной личности – вечная обращенность лицом вперед в контексте самоактуализации, и этим процессом (как процессом организации креативной деятельности) можно управлять в отличие от такой неизведанной области человеческого знания, как «управление мышлением» (думанием) – thinking management.
Креативный человек способен на «бескрайнее разнообразие в поведении» в своем развитии, а любое развитие включает реализацию планов.
Персональный менеджмент работает с тремя уровнями эффективности человека: 1) технология (по сути - ответ на вопрос «как»?); 2) стратегия (по сути - ответ на вопрос «что»?); 3) философия (по сути - ответ на вопрос «зачем»?).
«управление временем»- управление собственной креативной деятельностью, рациональная организация выполнения задач и распределения собственных ресурсов.
цели управления собственной креативностью можно сформулировать следующим образом [3]:
максимально использовать собственные творческие способности и имеющиеся ресурсы (временные, информационные, интеллектуальные, материальные и т.д.), направленные на созидание востребованного качества креативного продукта;
сознательно управлять течением своей жизни, общаясь в творческой среде;
уметь преодолевать внешние обстоятельства, включающее в себя постоянное потребление и переработку чужого опыта;
развивать способность к анализу и синтезу в процессе креативной деятельности;
Деятельность по креативу – это деятельность по анализу и синтезу, которая осуществляется, по мнению Р. Флориды, на основе четырехступенчатого процесса:
подготовка – сознательное изучение задачи через попытку подойти логически к ее воплощению, используя существующие стандарты;
инкубация – рассудочное мышление, где отвергаются стандартные методы, но решение пока не найдено;
озарение – новый синтез;
верификация – переработка акта творчества в некую объясняющую форму.
управления собственной креативностью, выработав практические рекомендации по их применению.
В практике персонального менеджмента существуют методы планирования времени:
Список каждодневных дел. Практически все люди знают о списках «Что надо сделать».
принципу Парето.- Если все предметы разместить в порядке их ценности, 80/20, в списке из десяти дел – два обеспечат 80% успеха. Следовательно, надо найти эти два дела, включить в категорию «А» и осуществить их
Планирование по методу «Альпы» - наиболее эффективный метод планирования времени в процессе управления собственной креативностью. Суть данного метода заключается в планировании дел на день в процентном соотношении 60/40, где шестьдесят процентов рабочего времени (в случае представителей ядра креативного класса – ненормированного) составляют фиксированные обязательные задачи дня (которые есть и у творческой личности), а 40 % - планируется в качестве резервного времени на непредвиденные обстоятельства и самосовершенствование.
КОПЕЦ ТАМ МНОГО!!!
Или
Креативная личность: управление собственной креативностью.
креативная личность – личность, обладающая способностью к созданию новых форм посредством овладения обучающих технологий и методов рождения инновационных востребованных идей. Признаки креативной личности - ее активность, созидательность, эстетичность, нонконформность, асоциальность, одиночество и аутизм
основные цели управления собственной креативностью можно сформулировать следующим образом [3]:
максимально использовать собственные творческие способности и имеющиеся ресурсы (временные, информационные, интеллектуальные, материальные и т.д.), направленные на созидание востребованного качества креативного продукта;
сознательно управлять течением своей жизни, общаясь в творческой среде;
уметь преодолевать внешние обстоятельства, включающее в себя постоянное потребление и переработку чужого опыта;
развивать способность к анализу и синтезу в процессе креативной деятельности;
Креативная личность. Креативность как специфическая способность творческой личности коренится во врожденной одаренности человека. Но реализация этой способности и одаренности зависит от развития личности в целом и, в частности, от развития других общих и специальных способностей. Результаты исследований показывают, что интеллект должен быть выше среднего, развитая память, причем приспособленная к той или иной сфере творческой деятельности: музыкальная память, зрительная, цифровая, двигательная и т.п. Существует условное деление людей на креативных (которых в современном социуме большинство) – «креативный класс» (Р. Флорида) и не креативных (которые в меньшей степени способны для рождения новых идей) – «обслуживающий класс» (Р. Флорида), или «человек организационный» (Л. Уайт).
В научно-исследовательской литературе выделяют четыре особенности личностной креативности.
Любознательность. Субъект с выраженной любознательностью чаще всего спрашивает всех и обо всем, ему нравится изучать устройство механических вещей, он постоянно ищет новые пути (способы) мышления, любит изучать новые вещи и идеи, ищет разные возможности решения задач.
Воображение. Субъект с развитым воображением: придумывает рассказы о местах, которые он никогда не видел; представляет, как другие будут решать проблему, которую он решает сам; мечтает о различных местах и вещах; любит думать о явлениях, с которыми он не сталкивался; видит то, что изображено на картинах и рисунках необычно, не так, как другие; часто испытывает удивление по поводу различных идей и событий.
Сложность. Субъект, ориентированный на познание сложных явлений: проявляет интерес к сложным вещам и идеям; любит ставить перед собой трудные задачи; любит изучать что-то без посторонней помощи; проявляет настойчивость, чтобы достичь своей цели; предлагает слишком сложные пути решения проблемы, чем это кажется необходимым, ему нравятся сложные задания.
Склонность к риску. Проявляются в том, что субъект: будет отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других; ставит перед собой высокие цели, и будет пытаться их осуществить; допускает для себя возможность ошибки и провалов; любит изучать новые вещи и идеи и не поддаются чужому мнению; не слишком озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают свое неодобрение; предпочитает иметь шанс рискнуть, чтоб узнать, что из этого получится.