V. Вправи з письма

— Наведіть літери за поданим у зошиті контуром. Далі напи­шіть три літери самостійно. Обміняйтесь зошитами і перевірте пра­вильність написання літер, поясніть товаришеві, який елемент на­писано неправильно, а який — правильно. (Учні обмінюються зошитами для взаємоперевірки.)

— Кожен у своєму зошиті допишіть рядок до кінця.

— Запишемо склади від нижнього до верхнього з’єднання. Назвіть склад, що має нижнє з’єднання. (ця) Запишіть його в зо­шити, а я — на дошці. (Учні пишуть за зразком.) Назвіть склади з середнім з’єднанням! (ца, це, цо) Запишемо їх, продо­вжуючи рядок. Які склади мають верхнє з’єднання? (ці, цу) Допишіть їх.

Фізкультхвилинка

— Прочитайте вірш.

Соня смажила млин..і,

ось і тісто на ру..і.

Як з роботи прийде тато —

хай він їсть млин..ів багато.

— Яких букв бракує у словах? (Букви («це»)) Що робила Соня? (Смажила млинці.) Для чого вона це робила? (Щоб тато після роботи поїв.) Як можна охарактеризувати дівчинку? (Відповіді учнів.) Подобається вам поведінка дівчинки? (Відповіді учнів.) Чому? (Відповіді учнів.) Як ви допомагаєте батькам? (Відповіді учнів.)

— Після доброго діла час і відпочити, а ще краще — відпочива­ти з користю. Як, наприклад, Гриць:

Гриць, з горобцем, малює, гусеницю, олівцем.

— Утворіть з поданих слів речення.

Гриць малює олівцем гусеницю з горобцем.

VI. Підсумок уроку

— Яку букву навчилися писати?

— Які звуки позначаються нею на письмі?

— Які слова з буквою ц («це») запам’ятали?

— Кому і як треба допомагати?

Урок Дата

Тема. Написання слів з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Ти і твій співрозмовник.

Мета: закріпити навички написання слів з вивченими буквами; розвивати увагу, слухове сприйняття, зв’язне мовлення; виховувати культуру ведення розмови.

Обладнання: зображення їжачка; зображення рукописної великої букви Ї; правила спілкування; картки для індивідуального завдання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— На урок завітав гість. Відгадайте, хто він.

В нас гуляє біля тину,

Має носик-намистину,

Схожий він на будячок.

Це колючий... (їжачок).

Учитель вивішує зображення тварини на дошку .

— Їжачок цікавиться, що означає: учні готові до уроку письма? Покажіть йому, будь ласка, на власному прикладі.

II. Аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

— Їжачок відвідує Лісову школу, однак він пропустив урок ви­вчення великої букви Ї. Просить вашої допомоги.

Визначте місце звуків [йі] у таких словах: їжа, мої, їдальня, з’їм, переїхав, воїн, герої, їздити. (На початку, в середині, у кінці)

— Якою буквою позначається на письмі м’який приголосний звук [й] та голосний [і]? (Буквою ї)

— Давайте усі разом повторимо правило для Їжачка! (Буква ї позначає приголосний м’який звук [й] та голосний [і].)

III. Вправи з письма

1.Письмо великої букви ї.

— Пропоную навчити Їжачка писати велику букву Ї. Поглянь­те на зображення рукописної букви Ї та скажіть, яку букву вона нагадує. (Велику букву І)

— Їжачок знайшов відмінність між двома буквами. Що він має на увазі?

І без Ї не ступить кроку‚

Поміж ними чвар нема.

І до Ї моргає оком‚

Ї у відповідь — двома.

(Буква «І» та «Ї» відрізняються кількістю крапок угорі.)

— Нагадайте, з яких елементів складається велика буква Ї? (Велика буква Ї складається з чотирьох елементів: короткої пря­мої похилої, довгої прямої лінії з заокругленням унизу ліворуч і двох крапок, що не поєднуються з іншим елементом.)

Фізкультхвилинка