III. Ознайомлення з буквою ц, ц («це»)

— Звуки [ц], [ц′] позначаються на письмі буквою «це». (Учи­тель показує велику і малу літери «це».)

— Чим схожі і чим відрізняються ці букви між собою? (За фор­мою однакові, а за розміром різні.)

— Прочитайте утворені склади за таблицею.

	а	ю	о	я	у	і	и
ц

— Позначте звук [ц] або [ц′] у кожному стовпчику відповідним знаком: «=» або «–». (Учитель викликає окремих учнів.)

Фізкультхвилинка

Сильний вітер до землі Гне дерева молоді.	(Два нахили вперед.)
А вони ростуть, міцніють, Вгору тягнуться, радіють.	(Руки вгору, стають на носочки.)
Вітер віє нам в лице; Захиталось деревце.	(Нахили вліво-вправо.)
Вітерець все тихше, тихше,	(Присідання.)
Деревце все вище, вище!	(Стають на носочки.)

— Послухайте текст фізкультхвилинки ще раз і назвіть слова зі звуком [ц] або [ц′]. (Лице, деревце, вітерець)

— Яке слово утвориться, якщо зменшити слово вітерець на три останні літери? (Вітерець — вітер)

— Чим вони відрізняються? (Вітерець маленький, слабкий, а вітер — великий, сильний.)

— Прочитайте слова.

СТІ	ОЛІ	ЦЕ	ЦА	ЦУ
КОР	РІВНА	ЛЕЦЬ	МЕНТ	ВЕЦЬ

— Послухайте і скажіть, що не так.

Ми із братом для зубів

Робимо зарядку:

Він з’їдає тільки пів‚

А я цілу шоколадку.

— Скажіть, чи корисна така зарядка для зубів? (Ні) Чому? (Солодощі псують зуби.) Як ви доглядаєте за своїми зубами? (Відповіді учнів.)

IV. Робота за Букварем .

1. Читання слів.

— Прочитайте по черзі злиття у Букварі . Прочитайте рядок зі звуком [ц′], охарактеризуйте звук. (Приголосний, м’який)

— Дайте характеристику приголосному в іншому рядку. (Приголосний, твердий) Якою буквою позначаються звуки [ц] та [ц′] на письмі? (Буквою «це») Таким чином, буква «це» на письмі позначає два приголосних звуки: твердий [ц] і м’який [ц′]. Повторіть усі разом!

— Прочитаємо перший стовпчик слів у Букварі. Прочитайте його самостійно, пошепки. Прочитайте слова зі звуком [ц]. (Сцена, царівна) Зі звуком [ц′]. (Залізниця) Прочитайте слова, які відповідають на запитання що? (Сцена, залізниця)

— Прочитаємо разом другий стовпчик слів. Читаємо обидва стовпчики ланцюжком.

— Прочитайте у другому стовпчику слова, які відповідають на запитання хто? (Зайці, лисиці, цапок)

2. Робота над текстом

1. Бесіда

— Хто зображений на ма­люнку? (Лисиця, білочки, заєць, цап) Де відбуваються події? (Біля квиткової каси) Хто хоче купити квитка? (Білочки) Хто працює касиром? (Лисичка) Хто начальник станції? (Цап) Чому Зайчик засмучений? (Відповіді учнів.)

— Хотів Зайчик проїхати без квитка. Що з ним сталося потім, дізнаємось згодом. Чи правильно їздити без квитка? (Ні) Яких пра­вил поведінки ви дотримуєтесь у транспорті? (Відповіді учнів.)

А цирк який цікавий!

В нім цілий день вистави.

Танцюють в цирку циркачі —

Гірські цапи-бородачі.

— Прочитайте назву твору в Букварі. («Циркова залізниця») Як ви гадаєте, про що йтиметься у творі? (Відповіді учнів.)

— Послухайте текст і скажіть, що ж трапилось із Зайчиком? (Читання тексту вчителем, учні відповідають на запитання.)

Фізкультхвилинка

2. Самостійне читання

3. Вибіркове читання

— Знайдіть і прочитайте усі сло­ва, у яких є буква ц («це»).

4)Прочитаємо текст ланцюжком.

5) Бесіда

— Яка назва твору? Де побували Сашко з Грицем? Що робила Лисиця? Хто стояв під віконцем каси? Ким був Цап? Кого вивели на арену? Що хотів зробити Зайчик? Чи вдалося йому це?

— Назвіть героїв оповідання! (Сашко з Грицем, Слониха, Лиси­ця, Білочки, Цап, Заєць)

— У чарівному мішечку заховалися герої «Циркової залізниці». Ваше завдання — дістати зображення, назвати героя та розповісти, що він робив у творі.