- •Оглавление
- •Введение
- •1. Компетентностный подход при изучении дисциплины
- •2. Общие вопросы самостоятельной работы студентов Разновидности самостоятельной познавательной деятельности
- •Мотивация и реализация самостоятельной работы
- •Организация и формы самостоятельной работы
- •Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы
- •3. Самостоятельная работа при изучении разделов дисциплины
- •Самостоятельное изучение некоторых разделов
- •Самостоятельная работа студентов на лекциях
- •Самостоятельная работа с материалами при подготовке к аттестации
- •4. Самостоятельная работа при выполнении практических занятий
- •5. Самостоятельная работа при выполнении лабораторных работ
- •6. Курсовое задание
- •Требования к оформлению
- •Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3
- •Теоретические основы Общие сведения
- •Многокорпусные выпарные установки
- •Исходные данные курсового задания
- •Задание
- •Методика расчёта
- •1. Задание на проектирование
- •2. Определение поверности теплообмена
- •2.1. Первое приближение
- •2.2.2. Расчёт коэффициентов теплопередачи
- •2.2.3. Распределение полезной разности температур
- •2.2.4. Поверхность теплопередачи выпарных аппаратов
- •3. Прочностные расчёты элементов выпарного аппарата
- •3.1. Расчёт толщины трубной решётки
- •3.2. Расчёт толщины обечайки
- •4. Определение толщины тепловой изоляции
- •5. Расчёт барометрического конденсатора
- •6. Расчёт производительности вакуум-насоса
- •Представление (защита) курсового задания
- •7. Научно-исследовательская работа студентов Цели и задачи нирс
- •Классификация научно-исследовательских работ
- •Этапы научно-исследовательской работы
- •Организация нирс в рамках самостоятельной деятельности
- •Правила построения содержания
- •Правила создания формы
- •Важные запреты
- •Основные правила выступления
- •8. Словарь терминов и определений
- •Список литературы
- •Форма рецензии на курсовое задание
- •Рецензия на кп (кр)
- •Положительные стороны работы________________________________________
- •Форма учётной карточки по выполнению практических работ
- •Учётная карточка выполнения практических работ (пр)
- •Форма учётной карточки по выполнению лабораторных работ
- •Учётная карточка выполнения лабораторных работ (лр)
- •Основные правила оформления чертежей по ескд
- •Оформление титульного листа пояснительной записки
- •Примеры оформления списка литературы по гост р 7.0.1-2008
- •Типы и характеристики выпарных аппаратов
- •Свойства некоторых водных растворов
- •Характеристики вакуум-насосов
- •300600, Г. Тула, пр-т Ленина, 92.
- •300600, Г. Тула, пр-т Ленина, 95.
2. Общие вопросы самостоятельной работы студентов Разновидности самостоятельной познавательной деятельности
Выделяют четыре разновидности самостоятельной познавательной деятельности студента в процессе обучения [25]. Каждая из них отличается спецификой целеполагания и планирования:
1. Постановка цели и планирование предстоящей деятельности студент осуществляет с помощью преподавателя;
2. Только постановка цели осуществляется с помощью преподавателя, а планирование предстоящей работы выполняется студентом самостоятельно;
3. Постановка цели осуществляется с помощью преподавателя, а планирование предстоящей работы осуществляется студентом самостоятельно в рамках предъявленного преподавателем задания;
4. Работа осуществляется студентом по собственной инициативе; он без помощи преподавателя сам определяет содержание, цель, план работы и самостоятельно её выполняет.
Важнейшим средством формирования у студентов всех перечисленных разновидностей познавательной деятельности является выполнение ими различных типов и видов самостоятельных работ. Виды самостоятельных работ, построенных с учётом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала представлено в табл. 2.1.
Таблица 2.1
Виды самостоятельных работ
Структурно-логические связи |
Виды |
|||
По образцу |
Реконструктивно-вариативные |
Частично-поисковые |
Исследовательские |
|
Внутри-предметные |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа в аналогичную или отдаленно аналогичную внутрипредметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа с некоторой его модификацией в необычную внутрипредметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса нескольких известных способов в необычную внутрипредметную ситуацию и их комбинирования для решения новой задачи |
Самостоятельные работы, которые требуют создания нового способа, метода решения внутрипредметной проблемной задачи |
Межпредметные |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа в аналогичную или отдаленно аналогичную предметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса известного способа с некоторой его модификацией в необычную межпредметную ситуацию |
Самостоятельные работы, которые требуют переноса нескольких известных способов в необычную межпредметную ситуацию них комбинирования для решения новой задачи |
Самостоятельные работы, которые требуют создания нового способа, метода решения межпредметной проблемной задачи |
Предоставление студентам возможности самостоятельно планировать собственную деятельность, выявлять ошибки, допускаемые в ходе собственных познавательных действий, вносить необходимую коррекцию в процесс осуществления своей деятельности – всё это является сильной стороной обучения. Научить этому – задача преподавателя.
К достижению именно такого уровня обученности стремится подлинный мастер преподавания, предметом повседневной деятельности которого является планирование, организация и контроль деятельности студента.