Представление (защита) курсового задания

Защита работы является важным компонентом её оценивания. Самостоятельная подготовка к этому процессу должна включать в себя следующие элементы:

- полное знание структуры работы, взаимосвязи её компонентов;

- ориентир по содержанию работы;

- знание терминов, сокращений и т.п. тематических элементов работы;

- иметь представление по связи графической части работы и пояснительной записки;

- проработать возможные вопросы по заданию;

- проконсультироваться по слабым местам работы с целью их уточнения, осознания и возможного исправления;

- подготовить доклад по работе (при необходимости использовать информационные технологии, в т.ч. презентацию);

- по возможности неофициально прорецензировать работу среди одногруппников или неведущих преподавателей;

- получить рецензию (КП или КР) по установленной форме (см. прил. 1).

Защита курсового задания также выполняется в форме самостоятельного представления работы, ответы на вопросы, дискуссии по спорным и открытым вопросам. Следует придерживаться следующих рекомендаций:

- коротко (но не менее 5 минут) доложить аспект работы, указать её полноту, положительные моменты, сделать акцент на выводы;

- доклад должен иметь монологовую структуру, не иметь обращений к преподавателю (комиссии) в форме «да?» и т.п., не концентрироваться на частности, указывать обобщающие моменты;

- при ответах на вопросы следует предварительно, не перебивая преподавателя (или комиссию), полностью выслушать вопрос (замечания), обдумать его в течение короткого, но не ограниченного для своей личности времени, дать чёткий ответ на поставленный вопрос (прокомментировать: возразить/согласиться); лишняя информация, уводящая от сути вопроса, может быть расценена как незнание;

- при ответах положительно оценивается указывание на содержание записки или пояснительного графического материала, приведение уже конкретных страниц, таблиц, рисунков, чертежей, пунктов, формул и т.д.

- защиты работы не исключает апелляционного варианта.

- по возможности желательно к рукописной работе прилагать электронную версию курсового задания.

7. Научно-исследовательская работа студентов Цели и задачи нирс

Одной из форм организации самостоятельной работы студентов является его вовлечение в научно-исследовательскую работу студентов (НИРС).

Студенческая научно-исследовательская работа является наиболее важным условием становления умелого специалиста, эрудированного в сфере своих профессиональных и научных интересов. Как правило, в студенческом возрасте достигают своего максимального развития психологические свойства и высшие психические функции, активно формируется индивидуальный стиль деятельности, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными областями изучаемой реальности [14, 27].

Обучение через науку с использованием профессиональной составляющей активно внедряется в вузах, в т.ч. в Тульском государственном университете. Занятие исследовательской работой не только улучшает усваиваемость изучаемого материала, но и повышает уровень остаточных знаний. При этом организуются процессы, способствующие социализации студента, повышению его статуса, формированию высоких личных качеств молодого исследователя. Не малое значение играет и влияние научно-исследовательской работы непосредственно на популяризацию науки среди молодёжи, осознание важности науки в условиях современной глобализации и имеющихся мировых проблем, решение которых предстоит будущим поколениям.

Основной целью НИРС является формирование и усиление творческих способностей студентов, развитие и совершенствование форм привлечения молодёжи к научной, конструкторской, технологической, творческой и внедренческой деятельности, обеспечивающих единство учебного, научного, воспитательного процессов для формирования соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций [21].

Основными задачами НИРС являются:

- обучение методологии рационального и эффективного добывания и использования знаний;

- совершенствование и поиск новых форм интеграции системы высшего образования с наукой и производственной деятельностью в рамках единой системы учебно-воспитательного процесса

- повышение навыков научной, творческой и исследовательской деятельности;

- участие студентов в научных исследованиях, реальных разработках и техническом творчестве;

- создание и развитие молодёжных творческих объединений; освоение современными технологиями в области науки, техники, производства;

- знакомство с современными научными методологиями, работа с научной литературой;

- выявление способной молодёжи для дальнейшего обучения в аспирантуре, работы на кафедрах и в научных лабораториях; развитие технического творчества абитуриентов магистратуры, обеспечение отбора в вузы молодёжи в целом, проявившей склонность к технике, творчеству и науке.